第3节细胞核教案..docVIP

《第3节 细胞核——系统的控制中心》教案 生科121 周冰冰 授课内容：细胞核--系统的控制中心 授课班级：高一（班） 教材：人教版高中生物必修（一） 课时安排：1 1、 学情分析 高一的学生在经过初中生物的学习，已经具备了一点的生物基础。在学习本节课内容之前就学习了细胞器的有关功能，为将要学习的细胞核打下了基础。 2、教材内容分析 高中生物必修1《分子与细胞》模块是整个高中阶段生物学的基础。主要是让学生从细胞中的分子水平认识生命的物质基础和结构基础。本节为细胞结构的最后一节，在前面学习细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容的基础上，学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为后续的学习作了铺垫，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。同时也为继续学习必修2《遗传与进化》及必修三《稳态与环境》打下很好的基础。 3、教学目标 (1)、知识目标 ①．举例说明细胞核的结构和功能 ②．区别染色质和染色体 (2)、能力目标 ①．通过教学，领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构相适应的关系； ②．培养学生设计实验、分析实验结果的能力，尝试制作真核细胞的三维结构。 (3)、情感目标 ①．通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识和创新的意识； ②．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 4、教学重点、难点： 教学重点：①细胞核的结构和功能；②理解染色质和染色体是同一种物质的不同时期， 教学难点：①领悟细胞核是遗传信息库；是细胞代谢和遗传的控制中心。 5、教学法： 探究、讨论、图文结合、观察对比、思考提问。加强直观教学。 把握住“细胞是一个生命系统”，从细胞生命活动的角度来加强细胞内主要结构之间的联系。 6、课前准备: 教师课前做好备课工作与教材相关的资料和图片。 教师制作细胞核后的模型和准备制作（材料) 制作多媒体课件 7、教学过程： 教学活动 教学目的 上本节课前叫学生带着问题预习新课本，新课导入：同学们俗话说的好：“国不可一日无君，家不可一日无主，那么在细胞核内是不是也有这样的领导者呢？，好的这节课我们就来学习细胞里的领导-细胞核-系统控制中心。。 学生：… 叫学生预习新课本培养学生的自主学习能力，设疑导入，集中学生注意力，引发学生思考 教师：老师在课前已经教同学们带着问题预习课本，现在让我们一起来分享一下你们的学习成果吧 学生教师：好了，谁来回答第一个问题？好的，A同学 学生: 教师;，嗯，很好，请坐，A同学说除了高等植物的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞外，大家记住了吗。 学生: 教师：嗯好，那谁来回答下一问题：嗯B同学，嗯，很好，资料一说明细胞核遗传性状控制，那 资料二呢，嗯，也很好，说明细胞核控制细胞的分裂分化，那资料三呢，嗯，说明细胞核控制细胞生命活动。资料四说明细胞的形态结构由细胞核控制，非常好，请坐。那我们现在来总结一下这四组资料可以的出：细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是不是啊 提问学生集中学生注意力，提高课堂氛围,使学生加深对知识的理解。 学生：… 教师;嗯。我们都说结构与功能相适应，所以我们来学习细胞核的结构。好哦大家看到屏幕上，谁来说一下细胞的结构， C同学 教师：哎好，C同学你来说 C同学，嗯，这是核膜，核膜上有核孔，这是核仁，这是染色质，非常好，请坐，大家注意，这个核模是双层膜，核孔是控制核质间物质交换和信息交流的通道，核仁与RNA和核糖体形成有关。染色质由DNA和蛋白质组成，嗯。那我们现在做两道练习。大家一起来说，第一道题选什么 学生: 教师:，对，很好选B,刚才我们已经说了，染色质包括DNA和蛋白质，第二道选C是不是啊，好。现在我们来深入学习染色质，好我们来看一下，这是染色质，这是染色体，科学家经过对细胞分裂的观察，发现在细胞分裂时，细胞核解体，细丝状的染色质经过高度螺旋变成了染色体，细胞分裂结束后染色体解旋变成染色质被核膜包围。我们看一下染色质变话的动态图。通过对细胞核结构的学习，我们可以更全面的概括出细胞核的结构，那就是什么呀 学生：… 结构与功能相适应引入细胞核的结构，提问使学生对知识印象加深 教师:对，细胞是遗传信息库，那结合前面讲的内容就可以把细胞核的功能概括为细胞核遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。好下面我们在来做一道练习，一起来说，答案是选C，很好，我们说说细胞是控制中心是因为他控制着细胞的代谢和遗传，所以答案选C.好，这节课我们就学习了细胞核的结构包括核膜核