[尊重生命健康权教学设计.docVIP

尊重生命健康权教学设计 【教学目标】 1.知识：知道公民的生命健康权是公民最基本的人身权；法律保护公民的生 命和健康不受侵害；依法维护自己的生命健康权。 2.能力：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的侵犯公民生命健康的现象和问题，增强自我保护意识，提高自我 保护能力。 3.情感、态度、价值观：热爱生命，珍惜生命，关注自己和他人的生命和健康；尊重生命，增强法律意识，依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和 危害别人的健康、生命和权利。 【教学重点】 生命健康权是最基本的人身权利,受法律保护。 【教学难点】 依法维护生命健康权。 【教学方法】 案例导入法，小组研讨法，师生对话法，活动法。 【课前准备】 　 了解学生对“生命健康权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课的教学主题；收集相关的案例与素材。 【教学过程】 一、导入新课? 请看我给同学们带来的新闻周报。 1、某市一服装技校寝室被盗，校长决定投票选“小偷”。 2、2001年12月，山西襄汾县的古城中学发生一起初中生伤害事件。这所中学的陈某因与同学发生矛盾，用稀释硫酸制造了一起致使20人受伤、13人被毁容的惨剧。 3、上贵州省兴义市一抢劫团伙落入法网。两年间，他们劫掠100多名中小学生，非法敛财1．6万元，打伤5人。 4、四川威远发生煤矿透水事故28人被困井下（视频）。 教师：由此可见，现实生活中，侵害我们健康甚至生命的事件时有发生。那么，怎样才能依法维护自己和他人的生命健康？怎样才能让我们生活的更加快 乐、安宁？今天，让我们一起走进思想品德课堂，共同探讨这一话题。 二、探究新课 探究1：生命健康权是公民最根本的人身权。 展示河北大学校园“飙车案”有关文字与图片。 ２０１０年１０月１６日２１时４０分许，在位于河北省保定市北市区的河北大学工商学院学生生活区，发生了目前社会广泛关注的“官二代”校园“飙车案”。两位被撞女生分别是陈晓凤和张晶晶，两人是河北大学工商学院２０１０级光信息科学与技术班学生，且是同宿舍好友。１０月１７日１７时２０分，伤情严重的陈晓凤因颅脑损伤，抢救无效死亡。与陈晓凤一起被撞的张晶晶，伤情为左膝盖粉碎性骨折，右手手指淤肿，左手手臂擦伤，现在解放军二五二医院外 科住院部的１２楼病房接受治疗。 教师：陈晓凤和张晶晶分别是什么权利受到了侵害？ 学生回答；生命权，身体权和健康权等。 教师：什么是生命健康权？让我们了解一下。 展示图片内容；生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健 康权。（要求同学们在课本上找到相关的内容并做好笔记） 教师：陈晓凤的生命健康权受到了侵害，一个鲜花般的生命离我们而去了。那么，陈晓凤是一名怎样的女孩？让我们调查追踪，走进陈晓凤。 展示材料与图片。 据生前好友介绍，晓凤身高１６０厘米，留着中长直发，性格开朗、爱说话、 老实稳重、学习刻苦。 上大学后，陈晓凤选学了跆拳道课，并且爱上了滑轮滑。事发当时，陈晓凤 刚参加完一个社团舞会后，在张晶晶的搀扶下学习轮滑。 “要求上进”是陈晓凤留给其辅导员杨子波的印象，开学初，她就参加了班 级组织委员的竞选。 陈晓凤和哥哥陈林打小就感情很好。“我管她叫妞，她学过素描，比较干练，有自己的思维。”陈林回忆说，“晓凤的两个奋斗目标是双学位和公务员。” 画外音：这就是性格开朗，纯真的女孩陈晓凤。 教师设疑：看了这则报道，同学们陷入了深深的沉思，大家感慨颇多……你 认为，同学们会有哪些感慨呢？（学生交流、讨论，发言。） 想听听老师的感慨么？ （想！学生齐声。） 教师：最打动老师的是陈晓凤“有自己的思维”。我们中国有13亿人口， 不缺人，缺什么呢？ 学生：缺人才。 教师：是啊，缺人才，缺创新型的人才。而创新型的人才的一个显著特点就是用自己的大脑进行思考，不人云亦云。拿她哥哥陈林的话说就是有“有自己的思维”，陈晓凤“学习刻苦”，“要求上进”，“比较干练，有自己的思维”，有自己的奋斗目标。也许，她就是创新型的人才。可惜啊，她是块金子，有的同学说，是金子在哪里都会闪光，可她还没来得及闪光就被融化了；她是颗星星。 有的同学说，是星星就要闪耀，可她还没来得及闪耀就坠落了。 由此,你对生命健康权有什么新的认识?得出什么结论？（ 学生交流、讨论，发言。） 教师与学生共同小结：生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，是公民最根本的人身权。 教师：河北大学校院“飙车案”后续进展情况如何？让我们继续调查追踪。 请看视频：河北大学