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物理教学中学困生的转化 焦作市武陟县木城镇初中 王月颖 在中学物理学习中发现有些学生存在不少困难，成绩不理想，尤其是一部分女生。这种现象年级越高越明显，这是广大物理教师面临的一个难题。“一切为了每一位学生的发展” 的新课程理念，在教学中具体体现在关爱每一位学生，关注每一位学生的学习情感，学习活动。在实际的教学中，好学生应该关注，学习基础相对薄弱，素质较差的学生，更应该是我们关注的对象，但是，由于学困生的成因较复杂，学困生的心里特点和行为表现也各不相同，这就要求教师在转化学困生过程中，采取灵活多样的教育手法，而物理知识本身具有教育内容丰富、趣味性强、组织形式灵活的特点，为教师在这方面的工作提供了许多便利之处。下面结合本人在教学中的实践来谈一下：“如何在物理教学中实施学困生的转化。 1、用爱心关注他们 有些智商较低的学困生:遵守记律，但自卑心强，经常会遭老师和其他同学的讽刺。课堂上从不敢发言，有时也不抬头。对这样的学生更要关注他们，用爱心温暖他们冰冷的心。要创造机会使这些学生增强自信.例如：学物质的状态时，提问：“木块、水、冰棍、水蒸气它们各是什么状态？物质一般有哪几种状态”？学浮力的时候问：木块、石块、哪种物质的密度比水的大？分别放入水中出现什么现象？遇到简单的问题让这些学生来回答，并给予鼓励和表扬。把课堂目标层次化，让这些学生抄写概念、例题，完成简单的