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《狼牙山五壮士》教学设计 学 校：山城区第十一小学 姓 名：刘云香 ?【教材内容】《狼牙山五壮士》s版五年级语文上册第三单元第12课（需２课时） 【教材分析】????这篇课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间包含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。【学情分析】????让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。【教学目标】１、通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。２、继续学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。３、有感情的朗读课文。【教学理念】 以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶。【教学重难点】 　　引导学生理解五壮士的口号为什么说是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”、“这声音惊天动地、气壮山河”。 〖教学过程〗一、激情导入 中华大地，历经沧桑，为了民族的解放，无数仁人志士抛头颅、洒热血献出了宝贵的生命，同学们请回忆一下你知道哪些英雄的名字？（学生汇报）今天让我们走进狼牙山区，易水河畔感受五位壮士的英雄气概。 教师板书：狼牙山五壮士 学生齐读课题。二　、初读感知　　　　　师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？什么样的战士才能称得上壮士呢？让我们带着这个问题初读课文，要求读准字音、读顺语句。生解决问题：勇敢，不怕死。 师：请同学们浏览课文，回忆课文写了一件什么事？（课文记叙了抗日战争时期八路军某部七连六班的五个战士，接受掩护群众和连队转移的任务，他们把敌人引向狼牙山英勇杀敌，完成掩护任务后，又把敌人引向狼牙山顶峰，痛歼敌人最后英勇跳崖的事迹。）教师出示小标题：接受任务诱敌上山、引上绝路、峰顶歼敌、英勇跳崖。引导学生排列。 （设计意图：通过创设情境，激发导入，使学生激发起内在的情感，产生共鸣，为继续学习课文做好情感上的铺垫。） 三、品读课文，感受形象 （一）学习第二段，引导学法 1．导言 （指课题）?壮士是什么意思？（是豪壮而勇敢的人）。哪几个部分可以看出他们是壮士？（课文的诱敌上山、引上绝路、峰顶歼敌、英勇跳崖四个部分） 2．提示学法：我们就先来学习第二段，请同学们默读课文，勾画出描写五位战士动作、神态、心情的句子，体会为什么称他们为壮士。把你的想法批注在句子旁边。 3．学生自学，教师巡视 4．组织交流： 句子1、“班长马保玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 重点理解沉着：表现了马保玉面对强敌，毫不慌张，他很镇定，说明作战勇敢，堪称勇士。指导朗读：怎样读？（读出镇静、狠狠地打要读出对敌人的仇恨）指名读（2生）---齐读。 句子2、“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”体会大吼满腔怒火表现了他的勇敢和对敌人的仇恨。 句子3、“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈好使出全身的力气。” (1)体会抡字所表现的勇敢和仇恨。 （2）指导朗读 句子4、“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄追敌人射击。“ （1）体会绷全神贯注表现了两个小战士的紧张和专注 （2）追问：此刻他们忘记了什么？(山下的大批敌人，敌众我寡、危险)?心里只记得：消灭敌人。 （3）指导读 5．指导朗读 教师导言：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么? ????指名读：那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情??（应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。） 出示图片激情：是呀，日本侵略者在中国犯下了滔天的罪行，他们太可恶了。 (1)指导读：面对这群毫无人性的强盗，每一个中国人的心中都冲满了仇恨，同学们，带着对敌人的满腔仇恨，我们再来读读课文。我找四个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。 (2)合作读：老师读他们的集体表现，你们来读具体描写的句子 (3)老师读：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 (4)学生读：班长……敌人始终不能前进一步。 6．小结:老师读的是（概括写的内容）同学们读的是（具体写的内容） 虽然敌我力量悬殊，但敌人始终不能前进一步，崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。孩子们，通过这段的学习你感受到这五位战士为什么被称为壮士？ （因为他们勇敢、仇恨敌人）板书：英勇杀敌? （设计意图：通过抓住重点词句谈理解，观看参观纪念园的视频短片和图片等形式让学生的视、听觉得到充分刺激，丰富学生的想象力，在此基础上进行多种形式的朗读、加深学生的个体感悟，激发对侵略者的痛恨之情。） （二）学习3-9段 1．回忆学法：刚才我们是用什么样的方法学习第二