语文五上计划第一单元教案.docVIP

五年级语文（上册）教学计划 一、本册教学总体目标 ? 1．学习习惯： （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 （2）继续培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。 （3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 （4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。 （5）继续学习钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。 （6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 （8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。 （9）培养读书做笔记和岁时使用工具书的习惯。 2．汉语拼音： 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。 3．识字写字： （1）准确认读252个生字。 （2）能按笔顺正确默写生字170个。能按字的结构把字写端正、写匀称。 （3）能继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 （4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4．口语交际： （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。 （2）能再看图或观察事物后，用普通话说几句完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方。 （3）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。 5．阅读： （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读。注意默读速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 二、学情分析 本班共有学生33人，绝大多数学生学习态度较端正，能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。 但因为学生接受能力差异较大，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，如姜彬彬、倪水玉、缪振宇等同学；还有少数同学依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，如黄宏博、高扬、高彭淳等同学。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 三、教学措施 （一）识字、写字教学 五年级上册的识字都随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。由于五年级学生已经具备了一定的独立识字能力，所以教学是要更加放手，可以让学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的绳子或易混的生字作指导。教师还要鼓励学生在课外阅读中大胆猜读、跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。 （二）阅读教学 1．精读课文的教学 （1）指导朗读、默读，加强朗读训练。 （2）精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。 （3）精读课文，领悟感情，培养学生自主学习意识，尊重学生的理解和独特体验。 （4）精读内容，领会作者表情达意和写作的方法。 2．略读课文的教学 （1）内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章的大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。 （2）方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。 （三）口语交际教学 本册安排7次口语交际，并首次安排了辩论和演讲的形式。教学时，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高口语表达水平。 四、教学内容重难点及安排表 周 ? 次 教 学 内 容 教学时数 教? 学? 目? 标 语文基础知识 及基本训练 备注 单元 篇? 目 重、难点 1~3 一 培养良好的学习