苏教版高中化学必修1氯、溴、碘及其化合物1.docVIP

氯、溴、碘及其化合物 氯气的生产原理（1.5课时） 一、教学目标： [知识与技能]： 了解从海水中提取氯气的基本原理和方法。 掌握电解饱和食盐水的实验的操作。 了解阳离子交换膜法电解食盐水。 理解实验室制氯气的反应原理及实验装置的选择。 [过程与方法]： １．利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。 ２．运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用分组实验、讨论交流、实验创新设计等学习方法，对学习素材进行分析与归纳，使学生从中不断获取新知。 [情感态度与价值观]： 通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。 通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养与大自然友好相处的情感。 通过实践调查，培养学生关注与化学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。 通过实验的创新设计，培养严谨的科学思维和事实求是的科学态度，培养学生热爱化学的情感。 二、重点、难点： 1．电解饱和食盐水的实验 2．电解方程式书写 3．实验室制氯气的反应原理及装置选择。 三、课前准备： 教师： ①自制多媒体课件。 ②实验仪器：14组电解饱和食盐水的装置，若干只试管；实验室制氯气装置一套。 实验试剂：饱和食盐水、氢氧化钠溶液、淀粉碘化钾试纸、酚酞、铁棒、石墨棒；浓盐酸、二氧化锰、浓硫酸等 学生：①课前通过上网或图书馆查阅海水的主要成分、氯气生产原理的相关知识。 ②帮助学生建立学习型小组，培养学生合作学习的能力和动手实验的能力。 四、教学过程： 学习课题 教师活动 学生活动 教学设想 引入课题 【导入】调查报告：海水的成分，工业生产氯气的原理。 学生通过上网或图书馆查阅资料。 激发学生学习兴趣，使学生带着好奇进入教室。 海水的主要成分 【多媒体展示】每千克海水中几种氯化物的含量。 海水是一个巨大的宝藏，蕴含的元素有80多种。海水的主要成分是氯化钠，那么人们是如何从海水中获得氯化钠和使用氯化钠的呢？ 【回答】海水中氯化物的含量相当大，主要为氯化钠，其次是氯化镁、氯化钙和氯化钾等。 通过多媒体展示，创设情景，加深学生对海水的认识。 提出探究实验 ——电解饱和食盐水 参照教科书图示，指导学生组装电解饱和食盐水的实验仪器，并指导学生进行相关实验。要求学生认真观察实验现象、记录实验数据。在学生得到的各种结论的基础上，帮助学生分析、思考。 【分组实验】 （1）接通电源，观察U形管内的变化。大胆猜测两极产生气体可能是什么？ （2）通电一段时间后，用小试管套住a管，收集U形管左端产生的气体。2min后，提起小试管，并迅速用拇指堵住试管口，移近点燃的酒精灯，松开拇指，观察现象。 （3）取一只小试管，用向上排空气法收集从b管导出的气体，并将湿润的淀粉碘化钾试纸放在试管口，观察现象。 （4）关闭电源，打开U形管两端的橡皮塞，分别向溶液中滴加1—2滴酚酞溶液，观察现象。 【交流讨论】 【小组汇报实验现象，得出实验结论】 （1）两极均产生气泡，说明饱和食盐水在通电条件下发生反应。 （2）“噗”的轻微爆鸣声，说明产生可燃性气体——氢气。 （3）有黄绿色、刺激性气味的气体产生，并使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝，说明产生氯气。 （4）铁棒一极附近出现红色，说明有碱性物质生成。 通过实验及实验的结果，创设情境，促使学生主动探究、主动学习。培养学生的观察能力、动手能力、实践能力，以及思维能力，最终得到正确结论： 电解饱和食盐水生成氢气、氯气和氢氧化钠。 小结 总结电解原理，指导书写电解方程式 书写电解饱和食盐水的化学方程式 让学生分析用上述电解饱和食盐水的实验生产氯气时，可能会存在以下问题：电解产物之间能够发生化学反应，如NaOH溶液和Cl2能反应生成NaClO，H2和Cl2混合遇火能发生爆炸。工业上如果要得到大量的氯气、碱液该怎么办呢？ 学生阅读教材 讨论确定方案 引导学生积极动脑，活跃思维能力。 阳离子交换膜电解槽 【多媒体展示】离子交换膜电解槽工作原理 【介绍】 阳离子交换膜电解槽的简单构造： 由阳极（金属钛网）、阴极（碳钢网）、离子交换膜（或石棉隔膜）、电解槽框和导电铜棒等组成，每台电解槽由若干个单元槽串联或并联组成。阳离子交换膜把电解槽隔成阴极室和阳极室。 【问题】 （1）阳离子交换膜具有怎样的特殊性质？ （2）阳离子交换膜主要起什么作用？ （1）阳离子交换膜具有很好的选择性，它只允许阳离子通过，而阻止阴离子和气体通过，即只允许Na+、H+通过，而Cl—、OH—和气体则不能通过。 （2）作用：①能防止阴极产生的H2和阳极产生的Cl2相混合而引起爆炸；②能避免Cl2和NaOH溶液作用生成NaClO而影响烧碱的质量。 通过问题的提出、解答，并通过多媒体