思想政治教育环境论..ppt

第五讲 思想政治教育环境论 第五讲 思想政治教育环境论 教学目的和要求: 通过本专题的学习,使学生正确认识思想政治教育环境的内涵及其思想政治教育环境在思想政治教育过程中的重要作用。要求学生掌握思想政治教育环境的特点和功能，了解思想政治教育环境的基本理论、思想政治教育环境的优化和开发等问题。 第五讲 思想政治教育环境论 教学重点内容: 一、思想政治教育环境的特点和功能 二、思想政治教育环境理论 三、思想政治教育环境的优化与开发 一、思想政治教育环境的特点与功能 （一）思想政治教育环境的特点和功能 1、思想政治教育环境及类型 　　　思想政治教育环境，指的是影响人的思想品德形成和发展，影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的总和。 思想政治教育环境，包括思想政治教育对象所处环境和思想政治教育活动的外部条件两个方面。 我们这里讲的思想政治教育环境主要是指思想政治教育的社会环境。在这个基础上，思想政治教育环境可以从范围、状态、性质和内容进行划分。 一、思想政治教育环境的特点与功能 思想政治教育环境按其影响范围划分，可以分为宏观环境、中观环境、微观环境。 思想政治教育环境按其性质划分，可以分为良性环境、恶性环境。 思想政治教育环境按其状态划分，可以分为开放环境、封闭环境。 思想政治教育环境按其内容划分，可以分为社会物质环境、社会精神环境。 一、思想政治教育环境的特点与功能 2、 思想政治教育环境的特点 思想政治教育环境是一个更为复杂的环境 思想政治教育环境的复杂性，是由影响人的思想品德和思想政治教育活动因素的广泛性、影响性质的多重性、影响方式的多样性决定的。 思想政治教育环境是一个开放的环境 　 主要表现在其影响因素在空间上和时间上没有严格的界限； 思想政治教育环境是一个动态的环境 　 在社会基本矛盾的推动下整个社会环境，从经济环境、政治环境到文化环境都处在不断发展变化之中。 一、思想政治教育环境的特点与功能 3、 思想政治教育环境的育人特点 　 自发性与导向性并存 　 影响思想政治教育的环境因素经常处于自发状态，出现许多不可 控制的作用性质，但人在环境面前并不是完全被动的，人可以利用环境、改造环境，强化思想政治教育环境的导向功能。 渗透性与驱动性共生 　 思想政治教育的渗透性就是利用环境作为载体，以达到育人的目的，但思想政治教育的人们的思想与行为还受周围环境和舆论的评价，从而给人以动力。 一、思想政治教育环境的特点与功能 4、 环境的发展及其对思想政治教育的影响 媒介环境的影响 媒介环境就是由大众传媒构成的对人们思想、道德、行为和思想政治教育具有广泛影响力的环境。 虚拟环境的影响 虚拟环境是人们用计算机控制的输入—输出装置进行交往、互动的一种场景或经验，近几年来它对青少年思想行为的影响逐年增加。 竞争环境的影响 竞争环境就是人们在相互比较、竞争中所形成的对人们思想、道德、行为具有直接影响的环境。 二、思想政治教育环境理论 （一）我国古代思想政治教育环境论 1、重视人际关系对人的品德形成的影响 孔子的思想 孔子十分重视教育环境的作用。他认为：“性相近也，习相远也”；“独学而无友，则孤陋而寡闻”。 孟子的思想 孟子曰：“乡田同井，出入相友，守望相助，疾病相扶持”。 二、思想政治教育环境理论 2、重视主观思想与客观环境的关系 荀子的思想 荀子认为：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之偕黒。兰槐之根是为芷，其渐（渍）之（溺），君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就土，所以防邪僻而求中正也”。 二、思想政治教育环境理论 （二）西方思想政治教育环境论 自然经济条件下朴素的环境论 从苏格拉底开始，到柏拉图、亚里斯多德都十分重视环境对思想道德教育的影响。 商品经济条件下的理性主义的环境决定论。 卢梭认为：