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?《 》教学设计
学校名称 授课教师 授课内容 《》 教材分析:《》是版八年级美术上册,本课以“造型.表现”为主要学习内容,在学习第课的“”的基础上,进一步了解美术可以表现主观情感,并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。 设计思路: 《》通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩特点的研究与讨论,并通过学生自己的创作实践及评价总结,使学生对表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。本单元引导学生通过对现实生活的联想和思考,并欣赏分析表现主观情感的美术作品,对艺术创作进行探究,学习艺术创作原则。通过对表现性创作方法的实践使学生对美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验,从而加深对表现性美术作品基本特征的理解。通过美术基础知识的传授,使学生学会美术作品的欣赏方法,进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。 教
学
目
标 知识与技能目标:引导学生欣赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受,了解其外在的形式。掌握有关主观情感表现的知识,使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验,从而加深对表现性美术作品基本特征的理解,提高学生的艺术表现能力。
过程与方法目标:通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论,使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。培养学生的创造性思维;培养学生自主学习的能力。
情感、态度、价值观目标:培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣;培养学生以审美之心来感受生活,看待社会。 教学重点能理解色彩结构在塑造作品中的主观表达,培养学生借助色彩等多种形式再现真实生活和表现主观情感,能理解色调对情感的影响。 能够通过已有的色彩知识和绘画方法表现内心对生活真是的感受,用色彩表达内心的情感。 教
学
方
法?? 1、情感导入法:在教学中重视学生的感受体验,利用美术与音乐之间的联系,用音乐来渲染气氛,激发学生的兴趣,调动学生的情感感受,从而引导学生体验美术作品中的情感表达。
2、启发式教学法:结合音乐感受表现不同情感的美术作品,通过引导学生对比分析,感受和理解画面中的线、形、色彩与表达情感的联系
3、鼓励教学法:对学生在课堂中的发言予以充分鼓励,在作业练习中鼓励学生发挥自己的表现个性,根据自己的感受和理解大胆表现。 学习方法1、自主学习法:配合熟悉的音乐感受作品中的情感表现,使学生心理上产生共鸣,激发学生的自主表现。2、交流合作法:通过交流发表自己的见解,在作业表现中交流构想,合作完成。 教学准备教课书、多媒体课件、不同风格的音乐片段、水粉画颜料、评价表、评价 等。 学生准备水粉画颜料、水粉笔、调色盒、不同的照片。 课型欣赏造型表现课 课时1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 创
设
情
景
、
启
发
引
导
5
分
钟 。(课件展示)
创设教学情境,使学生有身临其境的感受。
激发学生的学习兴趣。
提问:导入课题:
展示课题:《不同的色彩给人带来不同的情感体验:
??????? (总结色彩的情感)
色彩鲜明、对比强烈——热情欢快?
色彩沉静、对比和谐——宁静平和?????
色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉学生交流讨论,请谈谈带给你怎样的情感感受?
思考交流:表现主题、意境、情感,应该是怎样的效果? 人们长期生活在一个多彩的世界中,积累了许多色彩视觉经验。一旦经验与外来色彩刺激产生共鸣时,就会产生情感联想,从而左右人们的情绪。
下面请同学们欣赏两组图片,分别感受一下这两幅图片给你什么样的联想,又让你记忆起了哪些故事。展示《山楂树之恋》、《一九四二》的招贴画
色彩能够代表我们的情感,情绪,同时色彩也能够影响,改变我们的情绪。
例如:为朋友布置生日宴会,你会用什么色调?
路口的红绿灯,清洁工人的衣服。。。
二:下面我们来研究下色彩的情感在绘画中的应用。
学生讨论交流分析总结各组选出一至两人回答问题 激发学习兴趣引导学生感受色彩。 讲
解
互
动
、
创
设
意
境
。
20
分
钟
教师总结:两组美术作品的表现语言分别体现的不同的情感特征——不同的点、线、造型、色彩会体现不同的情感。
欣赏马蒂斯、梵高等大师的作品,师生共同分析对画面的感受,引导学生加深对表现性作品的理解。
梵高的作品:
课件展示:梵高作品《星月夜》
告诉学生欣赏美术作品表现的方法从以下三个方面入手:
1.作品形式。
2.作品内容。
3.美术作品的背景文化。
教师提问:看到这样一幅《星月夜》,同学们有什么感受?
马蒂斯的作品
下面我们再来看一种美术作品情感表现的风格。(课件展示。)
看画思考:
1、画家笔下的
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