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(汪美华公开课教案)19世纪末20世纪初中国社会的转型20110311
《19世纪末20世纪初中国社会的大变局》教案
班级：高三（6）班
学科：历史
课型：复习课
日期：2011年3月10日下午第一节
执教者：陆行中学汪美华
学情分析：
学生情况：授课对象是一所普通中学高三学生
知识储备：高中第一轮复习已经基本结束，对近代中外历史有一定了解。
教材分析：
华师大版七册教材编撰中注重重要历史阶段变迁，例如中国古代春秋战国时期的社会大变革、世界史中的15、16世纪西欧社会的演变、近代中国的变迁等。
历史脉络，往往体现在阶段特征中。19世纪末20世纪初是人类历史进程中的重要阶段，更是世界现代化进程中一个重要阶段，也是现代世界形成的一个重要阶段，还是近代中国社会转型过程中重要阶段，无论对中国还是世界来说都产生着重要的影响，了解了这段历史能够使学生懂得人类文明的进步是在不断的交流和冲撞中不断向前发展的，同时知道人类文明的进步是有代价的，近代中国在充当了西方现代文明的垫脚石的同时，也开始了艰难、曲折的从传统社会向现代社会的嬗变。
教学目标：
一、知识和技能：
1、知道19世纪末20世纪出初中国社会的种种变化及其相关史实；知道这些史实之间的横向和纵向联系，从而理解产生社会变化的原因；知道相关的重要中外历史事件对社会变化产生的作用和影响。
2．能把所学的这一阶段的分散表述的史实组合为具有内在联系的整体；能归纳和比较相关史实，使知识系统化、结构化。。
二、过程和方法：
1、通过有层次的问题设计，启迪思维，提升思维品质。
2、通过相关的系列图片、文字等史料，提升汲取历史信息的能力，学会解决问题的基本方法。
3、通过对这一阶段中国社会变化及其原因的分析，学会思考历史问题的路径和方法。
三、情感、态度和价值观：
1、近代世界是联系的世界，只有顺应时代潮流，于时俱进，才能推进社会进步，国家昌盛和民主富强。
2、推动社会变革是多种因素的结果，19世纪末20世纪初历史是中国人不断探索的历史，经验和教训是中国实现民族独立和现代化宝贵财富。
教学重点、难点：
重点：19世纪末20世纪初中国社会大变局的体现及相关史实和产生变化的原因。
难点：分析导致19世纪末20世纪初中国社会变化的历史原因及其影响。
教学方法：
问题教学与史料教学相结合；多媒体教学
提问4：上述重大历史事件促使19世纪末20世纪初中国社会发生了哪些大变化？
学生回答，教师引导学生从历史组成的要素去分析归纳，得出结论：（从政治、经济、思想、文化、外交和社会生活等方面去归纳整理）
政治：半殖民地社会开始——半殖民地社会形成
帝国（大清帝国）——共和国（中华民国）
旧民主主义革命————-新民主主义革命
经济：自然经济进一步解体——民族资本主义进入黄金时代
思想：传统儒家思想————民主、科学和马克思主义思想的传播
文化：传统史学————新史学（20世纪初）
外交：朝贡贸易————朝贡贸易体系崩溃
社会习俗：重伦理纲常的旧礼俗——社会习俗的变迁如剪发辫等
总体特征：由传统农业社会逐步向近代工业社会转变，中国代化全面展开
提问12：与现代工业文明相对应的社会特征是什么？谈谈1840年以来现代社会逐渐孕育的过程？学生讲，教师归纳：
多媒体展示：《工业革命后现代社会的特征：》
提问13：近代中国在外力冲击下是如何孕育这些新的因素？
从经济的转型、社会结构变化、西学新知的传播、思想文化教育观念改变、变革呼声及其行为的日益高涨……。
教师总结：船坚炮利下不平等条约体系对近代中国的影响具有双重性，正如马克思精辟论断中“双重使命”的作用：西方殖民者在亚洲要完成“双重使命”：“一个是破坏性的使命，即消灭旧的亚洲式的社会，另一个是建设性的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。”
——马克思《马克思恩格斯选集》第2卷，第70页）
板书：2、内因—外力冲击下近代中国社会内部新社会机制的发生发展及其相互运动
综观中外历史，社会大变革的一般路径：大多由内部因素推动，尤其是新的经济因素。正如我国古代春秋战国时期的大变革，就是从经济的发展（牛耕的使用与推广在农业上）开始的，然后引起整个社会的大变动。
多媒体展示：《春秋战国的社会大变革根本原因及其运动》
提问14：按此原理，请说说近代中国社会内部新的社会机制有哪些？它们是如何运动的？
学生回答，教师引导演绎，用多媒体展示：
新经济——资本主义经济（经济结构变化）
新阶级——新兴资产阶级与无产阶级（阶级结构变化）
新思想——早期维新思想、进化论、民主共和、民主科学与马克思主义（思想文化观念的变化）
新行动——维新变法、辛亥革命与新文化运动（行为方式的变化）
新制度——中华民国的建立（政治体制的变化）
多媒体展示：
总之，两次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争彻底打破了传统的朝贡贸易体系，建立起不平等条约体系，它使近
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