0904 历史高考预测质量分析报告（二30）.docVIP

附件（一） 高三历史质量监控考试的分析 及其对教学的思考 说明： 以下数据来自37所学校的试卷分析，4月22日的阅卷记录以及个别交流。这里的所有数据及其分析仅供教学时参考。 题号 得分率 错误 表现 错误原因 思考与启示 1 0.81 AC 一是对知识记忆不牢； 二是对世界地图轮廓不熟悉，不知道两河流域在哪里。 知识点要记忆准确； 学习历史左图右史 2 0.78 AB 一是基础知识不扎实； 二是晕轮效应，把希腊城邦当做最早的城市； 三是没有理解古代希腊在欧洲历史上的地位。 基础知识要记牢； 对知识可做些拓展。 3 0.65 D 一是对材料理解有误，没有理解“体现”在这里的含义； 二是脱离了材料，以点概全，理解泛化了。 斟酌题干，理解题意，揣摩命题者意图。 4 0.56 AC 一是对于“埃及文字”的演变记忆模糊； 二是心理定势影响，只想文字发展趋势是“结构由复杂趋向简单”，而未从文明交往来分析。 三是审题不仔细，学生没有抓住题目中所给的关键信息，只注意了“三种文字”，而忽视了“在埃及发掘”，而错选了A。 重视审题； 克服心理定势。 5 0.83 BC 一是对古代史上民族关系重视不够； 二对司马迁生活年代记忆不够准确； 三是未能把“骑射、兵民合一”与司马迁所述结合起来考虑，做出判断。 注意发掘题干中隐藏的时间要素；复习重要历史不能忽视重要背景内容。 6 0.93 AC 有的学生对古文理解有偏差，只看到了人民的“饥”、“寒”，没有完全理解这两句话的含意就加以判断。 完整读题，大意会失荆州的。 7 0.68 C 一是只想到封建君主专制是落后的，没想到强大王权对民族国家形成的进步意义； 二是不理解这句话的含义； 三是对“民族国家”出现的背景及其影响不理解。 一是能准确理解题意；二是对教材中出现的重要概念或理论不仅能记忆，而且还能理解。 8 0.60 B D 一是没有看懂漫画的含义，见列强撕裂中国就认为是鸦片战争，也有的理解为八国联军； 二是对于“帝国主义瓜分狂潮”的时间记忆不准确。 加强读图训练； 对一些重要的历史现象及其时代特征要加强记忆。 9 0.95 A 记忆不准确或死记硬背 对一些重要知识点，适当拓展，并加强记忆。 10 0.89 AD 一是对题干中出现的“隐然”，有学生错误理解为“不公开”，而错选。 二是对军机处职权理解不够准确，军机处是不能决断政务，没搞清楚。 能准确理解历史概念和单词含义。 12 0.93 CD 一是缺少空间感，地理知识欠缺； 二是对历史的时代背景不理解。 复习中重视历史地图 13 0.88 AD 一是不理解题干含义，尤其是“直接”的含义； 二是不理解“出超”的含义 注意题干中一些限定词在命题中的用意； 能准确理解一些经济术语如“出超、逆差、GDP、赤字”等。 14 0.82 A、B、D 一是没有掌握鸦片战争前中外贸易的情况； 二是对鸦片战争爆发原因理解不深入，没注意题干要求回答“主要目的”。 在理解基础上再加强记忆。 15 0.9 D 没看清楚“主要”一词；对国共十年对峙时期毛泽东地位不熟悉。 适当拓展知识，加深对重要点理解 16 0.79 B 一是没有记清一些重要的历史事件发生的时间； 二是解题呆板，不能综合思考解题（如排除法）。 重要知识加强记忆 17 0.62 A、D 一是对拉丁美洲的独立运动的基础知识没有掌握； 二不理解“拉美地区”概念； 三是对新增的高考内容重视不够。 要重视对教材中重要知识点的细节编排与解释； 注意对新增内容的学习与巩固。 18 0.68 B 一是对于列强东来给中国带来的影响理解不全面； 二是历史意识薄弱，不能从历史角度理解“先生”。 适当拓展理解； 提高历史意识。 20 0.80 C 对殖民扩张理解不够全面 引导学生能辩证地看待历史现象。 22 0.45 A 一是对马克思的这段话没有理解，“排挤了小资产阶级”就以为是“垄断”； 二是对工业革命和垄断的影响没有深入理解； 三是对马克思评论这段话中所隐藏时间信息（工业革命到第二次科技革命前） 对重要的历史结论要深入理解。 24 0.82 B 一是对1927年的历史的概况掌握的不牢；二是对影响中共党员人数变化的原因不理解。 记忆与理解并重 25 0.39 C 一是对重要事件的时间记忆不牢； 二是对题目理解偏差； 三是计算大意 重要事件的年代不可忽视 26 0.63 B 一是数据图表看不懂； 二是对历史阶段特征或重要历史现象记忆、理解的不准确。 训练学生能正确地从漫画中获取历史信息的方法； 掌握重要的历史事件及其影响。 27 0.71 D 一是没注意题干上的年代，1918年早于1919年巴黎和会； 二是定势思维，认为“强盗”就是指“帝国主义国家”； 三是对北洋军阀统治时期的历史掌握的