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心理与教育研究中的量化问题范文2 （二）问题的内涵 要进一步去鉴定我们的问题。也就是说我们到底研究什么，你的问题是什么？一个课题可能表述三个问题，也可能表述五个问题。我们可以表述很大的问题，很多的问题，而研究的可能只是一两个问题，这都不重要。重要的是每一个问题到底是什么。 每一个问题到底是什么呢？通常我们去判断的时候有两种情况：第一种情况，如果是单一变量的话，那就是现状是怎么样的，怎么来的，那肯定会说，怎么会产生这样一种现象。第二种情况，如果是多变量的话，就可能涉及到变量之间的关系。所以，尽管问题的表述都是陈述性的问句，但是表述出来是不一样的。 （三）心理学可以研究的问题 我举一个我们做的课题的例子，我做过教育部的一个人文社科重大公关项目：“处境不利儿童的心理发展与教育对策”。大家一看这个题目就急了、傻了，它是一个领域，而要研究这个领域的方向，首先就要把他转化成几种问题，然后才能继续往下操作。那么，这个问题是什么呢？我分解了三大类问题。 1．与正常儿童相比，处境不利儿童哪些方面的发展受到了不良影响 这是我们首先关心的。我们选了四大类：流动，留守，贫困，离异。流动儿童是权益上的弱势群体，他们生活在城市里却不能享受城市里的同等教育，这是一个现实。贫困家庭的儿童，是经济上的弱势群体。离异家庭的儿童和留守儿童，与正常儿童相比，在亲情关爱与沟通上是有缺失的。我们把他们统称为处境不利的儿童。那么这种处境不利对儿童的发展有哪些消极的影响？哪些方面的影响？最近一些媒体报道我国流动人口达到2亿左右，其中相当一部分孩子留到家里，成人出去打工赚钱，大量的报道留守儿童有多少多少。我不同意这个观点。比如说某个孩子家里没人管出了什么问题，这只是个别的而不是普遍的。为什么我不同意这个观点？我们有调查研究的数据可以说明问题。我们对于2000多个留守儿童的情绪问题、行为问题等等做了全面评估，并没有发现他们与正常儿童的差异，也就是说留守的儿童并不一定比非留守的儿童问题就多、消极情绪就多，最起码我的数据现在没告诉我这个结论。媒体讲的那些都是个别案例，而个别案例是不能代表普遍规律的。所以，处境不利儿童到底那些方面受到不良影响？我们不能评几个案例、几个记者发几条消息而得出结论。我们应通过大规模调查得来的数据来判定。 2．同样一类处境不利儿童个体发展有哪些差异 为什么在同样的不利环境下，有的儿童能够正常发展，而有的儿童则出现了发展上的缺陷？比如，同样来自于贫困家庭的儿童，有的就学习特好，有的就可能退缩；同样是留守儿童，有的自立能力很强，学习很棒，有的可能就是没人管。为什么会出现这种差异？这实际上就是一个理论问题，这就是心理学上应该讨论的动机问题。这就需要我们去找规律：同样独立环境下，能够发展好的儿童是什么因素在起作用。如果把这个因素找出来，那么对于辅导和改进有问题的儿童就具有极其重要的意义。 3．对于处境不利儿童在心理发展上存在的问题，我们能够采取哪些措施 我们把这个大课题分解成三大类问题，每一个问题又会分出很多很多子问题。比如说第一个问题，哪些方面受到影响？比如说自尊心，离异、流动、留守、贫困儿童的自尊心和其他孩子比怎么样？现在有很多调查研究表明，流动儿童的自尊水平相对要低一点，这就是一个问题。再比如第二个问题，独立环境下，有的发展好，有的发展不好，这里就有一个关键性的新问题：他的社会比较机制是什么？每一个人都有一种社会比较倾向，当你生活在一个群体当中与其他人打交道时，你会有意识或无意识的与别人比较。这个社会比较对一个人的自尊心会产生重要影响，上行影响比自己强，平行比较与自己差不多，下行比较就不如自己了。那么，这些处境不利的儿童倾向于那种比较？这可能还有一个群体内比较与群体外比较的区别。这就是理论问题，只有把它分解成若干个具体问题，才能够去研究。过渡到这种程度后，我们就可以把比较的倾向性，上行比较、平行比较、下行比较、群体内比较、群体外比较的各种特点算出来、量化出来，然后再综合比较留守儿童和非留守儿童水平有没有差异，那我们就可以进一步讨论了。因为我们说很重要的就是要把问题是什么描述出来，而且描述出来后一定要让别人感觉到是一个真实的问题。再比如第三个问题，我们还要注意问题的价值，换句话说，我们为什么要思考、研究、求证这个问题，这一件事至关重要。 （四）问题的价值 1．分析研究理由——为什么要研究 每年我都要看好多硕士论文、博士论文，这些论文普遍存在一种通病（不光是北师大，其它外单位的、外省的也有共同的问题）：为了货币，为了提高自己的生活水平 ，为研究而研究。我觉得，我们在做课题的时候，分解问题的时候，一定要想想：每个问题你做它以后的贡献是什么，你对这个学科，这个领域的贡献是什么，我们一定要问问自己为什么，为什么要