2013届新课标高中总复习（第1轮）课件 第1部分 第2章 第1节 散文阅读.pptVIP

其一，一般现代文阅读题，往往答案就在文中，或根据文本内容分析解说，关键在于发现、筛选、整合、吸收。探究题的答案，既要根据文本，又要借助于一定的思想理论水平。 其二，从理论上来说，探究与创新是紧密相连的，可以有新见，有不同的探究结果，因此，答案不可能也不应该求同，允许有不同的答案，只要能根据文本和有关原理，合乎逻辑地展开论述，言之成理即可。 1．这类题的答题一般有字数限制，大多在150个字左右，绝对不能写太多的闲话。要直接亮出自己的观点，开门见山，直接入题。观点还必须具有探究意味，这样，才能让观点站得高，才能体现出考生个性阅读所得的意义。探究意味的得来，就是通过个性阅读，使考生对作品的丰富意蕴有着自己独特的理解。 答题方法： 2．不能脱离文本而一味地强调个性阅读。任何个性阅读都不能够脱离文本，观点来自文本，论据同样不能离开文本，在论证时，考生只是让有个性的观点在文本中找到依据罢了，一定要注意“述”和“评”相结合。 3．需要掌握一定的文学评论基础知识。现代文阅读中的探究题，其实质就是一道小型的文学评论题。对散文主题的评论，就要注意不同样式的特点，叙事散文和议论散文常常是一种思想，一种观点；抒情散文要求思想感情含蓄，耐人寻味。同时还要注意考察作品的精神境界，而散文的精神境界体现在许多方面，诸如作品中的人生观念和是非观念、情绪内涵和格调、意境的开阔程度以及立意的深远程度等。考生掌握了这些知识，在阅读作品时就能对题目有一个明确的解读方向，不会漫无边际。 4．探究题在表达自己的见解时，要结合时代精神、主流意识，要与社会倡导的价值观、人生观一致。思考的角度主要有：道德价值、历史价值、社会价值、人生价值、生命价值、时代精神、国家民族利益，等等。 阅读“(三)手法鉴赏 例”中的文段，然后回答问题。 例． 本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 【解析】探究题，无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。 深刻意蕴： ①角度一(整体把握)驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险； ②角度二(领队和汉子们)表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢； 例． ③角度三(雄鹰、骏马、牛等动物形象)正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩； ④角度四(“我”和领队)表现艰苦环境能磨炼人。 情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。 【参考答案】 深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景，表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； (2)驮队的人际关系，体现团结协作，相互信任，关心爱护； (3)动物形象，隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； (4)“我”与领队的对照，表示人会在艰苦磨炼中成长。 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷表现对雄奇险峻崇高的赞美； (2)领队、精瘦汉子体现对乐观向上人生态度的赞美； (3)牛的恐惧、发抖表现对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面张扬了原始、野性的阳刚之美。 4．关于修辞含义之类的试题。主要指比喻、借代、双关、反语等修辞。这些修辞，原本都可以不用修辞直接说出的，因此，解答这类题，完全可以考虑放到文中，依据前后文意，把该句子或词语改成不用修辞直接陈述的形式，如直接陈述符合文章的思路和语脉，那直接陈述就是它的意义。 5．采用“代入法”进行检验。写完答案后，要将答案代入原文，检验是否符合原文语脉，自己所写句子是否通顺。 联系所在段落内容，说说文段中两个比喻句的含意。 (1)黄河，是大海以它倔犟的手指深深地抠进陆地里的一个“大问号”。 _________________________________。 (2)黄河，又是天际一霎闪电掣开的鞭影，鞭杆攥在汪洋的掌心里(渤海是汪洋紧握的拳头)，鞭梢抽打在一个微微耸起的背脊上。 _______________________________________ 例． 【解析】(1)先研究题干字面意思：“大问号”，有其形，也有其意(可从问号的作用思考)。再研究文段：文段中提到“这问号在兰州形成稽考历史的第一个锐利弯钩”，勾起一串历史疑问，并“对‘问号’努力进行解释”。可见文段也是从形与意(意与历史相关)展开的。结合字面意思与文段意思，找到两者的结合点，即是本题的答案。　　 例． 【解析】 (2)先研究题干字面意思，第二段第一句话，字面意思强调了从渤海到“背脊”，同时用了一个“抽打”的动词，从渤海抽打到高原。再研究文段内容：文段重点强调了黄河征服一切的霸王之气。找到两者的结合点，即是本题答案。 【参考答案】 (1)“大问号”既喻指黄河的外形，又表示对黄河文明