讲课教案《按劳分配为主体多种分配方式并存》（鄂州二中杨仁梅）.docVIP

按劳分配为主体 多种分配方式并存 湖北省鄂州市第二中学 杨仁梅 一、教育教学目标 （一）知识目标 1、了解我国分配制度的内容，知道我国按劳分配的基本内容和要求；了解我国实行按劳分配原则的意义和作用；了解生产要素按贡献参与分配制度。 2、理解我国分配制度的所有制基础；懂得我国现阶段实行按劳分配的客观必然性；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。 （二）能力目标 通过对按劳分配和其他分配方式的分析，能提高准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力；结合社会主义市场经济，提高实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。还要树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。 二、教学重、难点　 按劳分配的含义、必然性和意义及多种分配方式并存必然性、主要形式和意义。 三、教学方法 1、通过创设案例，引导学生自主探究，归纳出经济生活理论。 2、设置漫画，运用启发式教学方法，引导学生自主探究。 3、理论联系实际，运用生活中的实例推出理论，又用学习的理论来解释生活中的经济现象。 四、教学过程 （一）导入新课 1、歌曲国家引入话题 由成龙和刘媛媛在国庆60周年文艺晚会的压轴歌曲《国家》引入,多媒体放歌曲。 教师引导：正如歌中所说“有了强的国，才有富的家”，在我国社会总产品日益丰富的今天，家庭中劳动者的收入也日益增多。这节课我们一起来探究我国劳动者的分配方式。 2、课堂调查导入新课 课堂探究一 教师引导：请大家回顾一下我国的基本经济制度的内容。 学生活动：回顾经济生活第四课学习的我国的所有制结构。 第二，教师引导：请你运用刚才回顾的知识来完成课堂调查。 所有制形式 家人的工作 公有制为主体 多种所有制共同发展 个体经济 私营经济和外资经济 家长的工作属于（只限一人） 教师总结：家长的工作属于不同的经济形式决定收入的分配也有不同的形式。你的家长的收入属于哪种分配方式?我们一起来探讨。 这部分设计的目的是：回顾旧的知识，引出本节课要探究的新知识。 （二）探究新课 一、按劳分配为主体 多媒体显示奇瑞创业12年的业绩： 1、奇瑞于1997年在安徽注册成立。 2、1999年第一辆奇瑞轿车下线。 3、2007年奇瑞第100万辆汽车下线。 4、2008年奇瑞被国家科技部授予“创新性企业”称号。 5、视频显示：奇瑞集团成功营销世界70余国；遍布全球15个生产基地；6000余人的研发团队；近200万全球用户；美国《财富》杂志高度赞赏的中国企业。 6、奇瑞“瑞麒G5”作为民族工业汽车的代表上国庆花车，展新中国60年工业成就。 教师引导：奇瑞为什么用12年的时间就能创造出如此辉煌的业绩？ 教师引导：原因是多方面的，其中很重要的一个原因是奇瑞实行了正确的分配政策。请大家看有关奇瑞的材料，找出奇瑞实行了什么样的分配政策。 通过奇瑞看国有企业的分配 奇瑞集团用灵活的薪酬机制激励人，将工资与员工的工作绩效相结合，员工收入与销量直接挂钩，销量多工资高。在奇瑞，高素质、高技能获得高报酬，人才的价值在工资分配中得到了充分的体现。 教师活动：引导学生分析材料，从材料中看出奇瑞集团：以劳动的数量和质量为尺度，向劳动者分配个人消费品,实行多劳多得,少劳少得。 学生总结：就是按劳分配。 教师活动：请大家结合以上的材料分析和课本58页最后一段自己总结按劳分配的含义。 学生活动：推出按劳分配的含义 （一）按劳分配的含义 适用范围 社会主义公有制经济中 分配尺度 劳动者向社会提供的劳动（数量和质量的统一） 分配范围 个人消费品 分配标准 多劳多得、少劳少得 地 位 基本原则 主体 按劳分配: 在公有制经济中,在对社会总产品作了各项必要扣除之后,以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品,多劳多得,少劳少得。 这部分设计的目的是：设计一个具体案例，用国有企业奇瑞汽车股份有限公司引导学生分析材料,从特殊中找到一般性理论，培养学生自主归纳知识的能力。 课堂探究二 教师引导：我国公有制经济中能不能实行按需分配？ 学生活动：分析漫画反映的经济现象。 教师总决结：我国处在社会主义初级阶段，我国的生产力总体水平还不够高，劳动产品也没有极大地丰富，不能实行按需分配。 课堂探究三 教师引导：我国公有制经济中能不能实行平均分配? 学生活动：发表各自的观点。 教师引导：下面的两组漫画反映的是某企