作为一名音乐教师.doc

- 我作为一名战斗在前线的音乐老师深知：孩子们都是爱唱歌的，都爱把自己最美的一面展现给大家。那怎样帮助他们展现自己，这是我们音乐老师历来的根本和目标。 趣味情景，多元导入 兴趣是调动思维，探究知识的内动力。记得有位名人曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见一个成功的导入是一堂成功音乐课的关键。 1、 运用多媒体课件，激发学生学习歌曲的热情 学生认识音乐主要是依赖听觉、视觉的共同感知来完成的。网络多媒体音画俱佳，形象又逼真，既活跃了音乐课堂的气氛，又可调动学生学习的积极性，还可丰富课堂教学手段，使音乐从空洞乏味的听觉艺术与视觉艺术相结合，能使学生全神贯注地投入学习，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的学习动机。如《过新年》一课中，我从网络媒体上收集各族人民欢庆佳节的热闹场面：放鞭炮、扭秧歌、敲锣打鼓、舞龙、舞狮、灯谜会等等，这些给学生带来了无比震撼的视觉感受，从正面直观的了解过新年的喜庆场面。在欣赏画面的同时附上背景音乐《过新年》，拉近了学生与音乐的距离，让他们仿佛置身于画面的场景中，增加亲切感。这样既引发了学生们学习的兴趣又增强了他们对各民族各地区人民的了解，课堂教学充满了动感，学生可以在和谐融洽的学习氛围中快乐学习。 2、 妙语激情，以情感人 俗语说的好：“言为心声，音为心语。”美妙的语言是音乐艺术的基础与核心，也是音乐的魅力所在。 ① 有声语言：所谓有声语言就是指教师在教学中的语言、神态。这一教学手段看似普通，其实妙在其中，别小瞧它，如果在课堂教学中按不同的教学内容，不同的教育对象，精心安排好语境，把握好语态，可以把学生的学习注意迅速转移到学习上来，情不自禁地投入到教师所安排的课堂学习中。 ② 无声语言：在音乐课堂中，无声语言被称为肢体语言，是用身体的动作或姿势配合音乐表达一定的意义。最常见的肢体语言就属舞蹈了，舞蹈与音乐教学密切联系不可分割。运用舞蹈这一教学手段来进行课堂教学比较适合低年级，因为低年级学生天性活泼好动，音乐教学中引导学生按照音乐的自然韵律来进行舞蹈表演，是用形象感染学生，使学生真正地感受到音乐的魅力。 自主学习，提升歌唱技能 我国学者自20世纪80年代开始，一直对自主学习进行不断地探究、研讨。有的学者认为自主学习是一种学习活动，有的则认为是一种学习过程。无论他们持何种态度，有一点是相同的，即自主学习是指学生在教师指导下通过多种方式和途径，能动的、有选择的学习活动。在这种活动中学生主动获取知识，形成技能，发展能力。学生自主学习音乐，会激发他们的好奇心和增强他们解决困难的信心和勇气，从而产生强烈的责任感。为实现自我价值，他们会探索音乐世界，想尽一切方法研习音乐根源，即便失败，也虽败犹荣，这样通过自身努力去获取的知识与技能也更利于学生深刻记忆，扎实掌握。 本篇文章来源于 原文链接：/html/xiaoxue/yinyue/36320.html 浅谈小学音乐教学中的歌唱教学????????? 音乐是一门美的艺术，音乐课作为一门必修课程，随着课程改革的深入发展，它的重要性已经越来越被人们所重视。作为一名音乐教师，如何提高音乐课堂教学中歌唱的质量与效率，是难得的机遇和挑战。音乐也是塑造学生灵魂的有力手段，通过音乐艺术形象的感染，培养学生的审美能力和人格魅力。让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，在歌唱中抒发真正走进五彩缤纷的音乐世界。德国音乐理论家舒巴尔特把人的喉咙比作最纯洁、最卓越的乐器。新课程的实施对小学音乐课堂带来了巨大的变化，教师的教学观念、师生关系、课堂教学模式都改变了，教学方法也更多样化了，但在实施过程中也碰到了各种情况。怎样才能够更好地开展歌唱教学，下面就此问题谈谈本人的一些做法和观点。自己的感情，从中感悟到音乐的美，领略音乐的真谛， ??? 二、重新认识教学过程 ??? 在歌唱教学环节中，经常会有这些情况: ??? 1、教师教学方法单一，教学过程千篇一律。一节课就是跟着音乐一遍遍地学唱，教师没有演唱要求，没有为学生创设良好的情境和氛围，对学生放任自流，久而久之学生对音乐课提不起兴趣，尤其是低段学生尤为明显。根据低段学生的年龄和心理特点，教师应该改进教学方法，用各种教学手段如创设情境，学习竞赛等方式去激发学生的学习兴趣，用各种演唱形式如师生对唱、男女生对唱、角色扮演等来学***曲，激发学生的歌唱热情。 ??? 2、一次歌唱活动下来,学生还不记得歌词,更不用说什么有表情,有感情了。《课程标准》中要求：“一至二年级每学期背***曲2-4首；三至五年级每学期背***曲2-4首。” 记住歌词在歌唱中固然很重要,但不能一味地让孩子记歌词。传统的死记硬背、机械训练的教唱模式已不利于学生的发展。美国心理学家布鲁纳认为：“知识的获得