第01章 中学时期.doc

第一章 中学时期：人生发展的重要阶段 第一节 中学生心理发展概述 一、中学生的界定 中学阶段，又分为初中阶段和高中阶段，也称青少年期，约从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年左右时间。 初中阶段，又称为学龄中期、青春期、少年期，11、12~14、15岁。这三年时间是个体身体发育的加速期，初中生身体各方面都在迅速发育并逐渐成熟；心理的各个方面也在发展，但相对于生理发育速度来说则相对平稳。由此造成初中生身心发展的种种特殊矛盾和表现，使他们面临一系列的心理危机。 高中阶段，又称为学龄晚期、青年初期（或青年早期），14、15~17、18岁。经过前几个阶段的连续发展，在生理发育上已经成熟；在智力发展上接近成人，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。 二、中学生心理发展的一般特征 （一）心理发展的含义 1、心理 心理：心理现象、心理活动的简称，是人脑的机能，人脑对客观现实的反应。即人在实践活动和生活活动中所产生的主观活动和行为表现。 人的心理现象，就是指人的心理过程和个性（或人格）。 心理过程：知（感知、注意、记忆、思维、想象）、情、意 （1）知：感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象 （2）情：情绪、情感 （3）意 外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官，经过神经系统和大脑的信息加工，引起人们对周围事物的感觉或知觉，注意环境的变化，记忆发生的事情，思考各类不同的问题，想想未来的情景，这种感觉、知觉、注意、记忆、思维（思考）和想象等心理活动，就是人的认知或认识过程。 人有喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验，就是人的情感过程。 人根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实，就是意志过程。 上述三个过程简称知、情、意，是人的心理过程。 个性心理：个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观）和个性心理特征（能力、气质、性格） （1）个性心理特征：能力、气质、性格 （2）个性心理倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等 （3）自我意识 （4）性别心理 对待某个事件，不同的人会表现出不同的能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等差异来，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关，这就是个性（又译为人格）。 个体心理发展、形成个性的过程也是一个社会化的过程。 社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。通过社会化，个体获得在社会中进行正常活动所必需的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为方式。社会化的过程，就是在一定的社会环境中，个体在生理和心理两方面发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。 社会认知 社会交往：亲子关系、师生关系、同伴关系 品德：道德认知、道德情感、道德行为 亲社会行为和攻击行为（侵犯行为） 社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。人类在社会化过程中，学会基本的生活技能，掌握生活规范、生活目标，形成社会职能，培养社会角色。 2、发展 发展心理学定义：个体从、成熟、衰老直至死亡的整个生命程中所发生的一系列变化 本课程中更多指由简单到复杂、由低级到高级的变化 3、心理发展 指个体心理发展，即个体的心理在环境与教育影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程（或从简单低级水平向复杂高级水平的变化过程）。 （二）中学生心理发展的一般特征 青少年期是童年向成年过渡的时期，在这一时期，青少年在生理和心理上都发生了巨大的变化，使得其心理发展表现出一些与其它阶段不同的特点，这些特点集中体现在青春期。青春期是人类个体生命过程中的一个极为特殊的阶段，是个体身体发展的鼎盛时期和性成熟时期，这个阶段的青少年生理发育十分迅速，在2~3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平，但其心理发展的速度则相对缓慢，心理发展水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。这样，青春期少年的身心就处于一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。 不仅如此，生理上的成熟使青少年在心理上产生了成人感，他们希望能获得成人的某些权利，找到新的行为标准并渴望变换社会角色。然而，由于他们的心理发展水平有限，有许多期望不能实现，容易产生挫折感。总之，由于此阶段身心发展不平衡，使青少年面临种种心理危机，并出现一些心理及行为问题，例如出现消极心境（烦恼增多、孤独、压抑、焦虑）、出现反抗心理、出现心理社会问题（成瘾行为、抑郁、焦虑、精神分裂、自杀倾向、反社会行为和青少年犯罪等）（详细内容将分别在第三章中学生情绪情感发展与教育以及另外一门课中学生心理辅导中介绍）。 生理变化对心理活动的冲击 随着青春期的到来，青少年在生理上出现了急剧的变化（具体变化将在第二章详细介绍），这必然给他们的心理活动带来巨大影响。 这种影响主要来自两个方