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第三单元 相逢是首歌 第五课 友情伴我同行 1.小雨是一位活泼开朗的小女孩，但这一段时间她有了很大的变化：在学校，她不愿和老师、同学交流，上课也不愿发言；在家里，什么心里话也不愿和父母说，除了去学校外，大部分时间都独自一人在家里看书或睡觉。原来活泼的性格逐渐变得很孤僻。同学、朋友都疏远了她。 （1）小雨这种心理是怎样的一种心理？ 小雨这咱心理是一种闭锁心理。 （2）这种心理会造成哪些危害？ 这种心理会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习生活。 （3）你认为小雨应怎样摆脱这种心理？ 敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交流，培养自己开朗、热情的性格。 2.上初中后，小文和原来的好朋友都会分开了，性格开朗的小文变得沉默寡言起来。上课不再主动回答问题，课间也不和其他同学不动同学玩，学校的一些活动也从不积极参加。回到家她就把自己关在房间里，还偷偷给抽屉加了锁。她感到与老师、同学们的关系逐渐疏远。以前，她遇到烦心事总是向朋友诉说，而现在经常独自苦苦思索。 （1）小文的这些变化是一种什么现象？该现象的表现是什么？ 小文的这些变化是一种青春期闭锁心理现象。这种心理，常常表现为性格孤僻、自我封闭等。 （2）这种现象对小文有影响吗？ 对于这种现象，任其发展将会影响她与同学、朋友、老师及家人的正常相处和交往，会影响其健康人格的形成、身心的健康发展和学习生活的正常进行。 （3）小文应该怎么办呢？ 小文应该努力消除青春期闭锁心理，敞开心扉，积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。 3.赵飞和张丽既是同桌，又是好朋友。最近，张丽迷上了武侠小说，在上课的时候也偷偷看。赵飞本想劝她不要这样做，可转念一想：“算了，别伤了和气，还是宽容一点吧。” 赵飞的想法对吗？为什么？ 赵飞的想法是错误的。朋友之间的宽容，是为了维护友谊，并促进大家的共同进步，并不是不讲原则。如果宽容的结果是使朋友的错误不能及时得到改正，那就不是宽容，而是不讲原则，最终会害了朋友。因此，在交往中，我们要分清是非，及时给朋友指出错误，共同进步。 4.情境一：张健正为一道数学题愁眉不展，好朋友王刚立即把自己的作业本递过来让他抄，张健说：“只有你才是我的好朋友！” 情境二：大刚和小强从小学到初中一直都是好朋友。一次，小强与高年级的一名同学发生口角，他认为自己吃了亏，就伙同大刚在放学路上拦住那位高年级学生，狠狠地教训了他一顿。为些，二人受到学校处分。大刚却说：“为了朋友，挨个处分也值得。” 上面是学校生活中常见的两个情景，请想一想。 （1）这些事反映的是同学间的真正友谊吗？ 不是真正的友谊。 （2）他们之间是一种什么关系？ 他们之间是哥们儿义气。 （3）你如何看待这种关系？ 同学间的友谊应坚持原则，应有利于学习和进步，这样才能保证友谊的纯洁性，使友谊沿着正确的方向发展。那种不分是非善恶，只讲“哥们儿义气”的所谓友谊，绝不是真正的友谊。这些同学的做法是不分善恶的表现，这样的友谊不是真正的友谊。 （4）假如是你，该如何处理这些事？ 做法要符合交友的原则，符合道德价值取向。 5.小英和小洁是小学同学，学习成绩不相上下，两人经常共同探讨问题，成了无语不谈的好朋友。上初中后，小英的成绩慢慢下降了，经常向小洁请教问题，开始时，小洁还耐心讲解，时间长了，小洁感到有些不耐烦，就不是冷嘲热讽：“这么简单的题都不会，你是猪脑子？”有时干脆骗小英说：“我也不会。”小英失望极了，慢慢地便不再问小洁问题，转而与其他同学交往，在新朋友的帮助下，小英的成绩明显上升。这时，小洁感到有些失落。 （1）小洁的做法对吗？为什么？ 小洁的做法不对。因为朋友之间应该平等、相互尊重、真诚相待，在朋友有困难时更应该关爱、帮助她。小洁对小英的困难置之不理，傲慢无礼，违背了交友原则，不利于她们友情的发展。 （2）小洁和小英怎样才能维系真挚的友情呢？ 小洁应该向小英承认错误，学会尊重朋友，真诚地对待朋友，在朋友有困难时热情主动地帮助朋友。小英应该宽容朋友的错误，原谅小洁，这样才能维系真挚友情。 第六课　　师爱助我成长 6.材料一：20世纪50年代，朱德在云南政协政治学院和大家一起看戏。开演之前，一位年近古稀的老人由服务员引进来。朱德看见了，马上站起来，立正敬礼，并紧紧握住老人的手说：“叶老师好！”然后请老人入座，待老人坐定后，他自己方才坐下来。原来，这位老人是朱德年轻时的一位老师。 材料二：著名科学家钱学森说：“我们这些做学生的，对于自己的母校和老师总是终生感恩的，是一辈子也不会忘记的。” （1）上述两则材料说明了什么？ 说明了朱德和钱学森十分尊敬自己的老师。 （2）我们中学生应如何尊敬自己的老师？ 尊重老师不能只停留在口头上，要付诸行动。我们应当尊重老师的劳动，虚心听取老师的教诲，正确对待老