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第一章 地球和地图 第三节 地图 （第二课时） 【教学目标】 知识1、初步了解等高线的基础知识。 2、初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。 3、在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形 过程与方法 1、在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。 2、初步学会绘制地形剖面图 3、通过动手制作地形模型来提高学生的动手和实践能力 情感、态度与价值观 从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。 【教学重点】 1、用海拔计算地面高度。 2、等高线稠稀与坡度徒缓。 3、分层设色地形图 【教学难点】 在等高线图上识别各种地表形态。 【教学方法】 对比、计算、练习为主的教学方法。 【教学准备】 1、地球仪、世界地形图、各种地图及有关图片。 2、.绘制图表等投影片、课件。 【教学过程】 情景导入 教师活动 学生活动 同学们，请回忆地图的基本要素有哪些？（学生回答）对比例尺、方向和图例是构成一幅地图的三大要素，也是我们阅读、运用地图的基础知识和基本技能。今天我们就用这把“钥匙”打开地形图，去认识和辨别地球表面各种各样的地形。 1、教师激情导入 2、学生认真听讲 二、学导达标 学习任务一：地形图的判读 教师活动 学生活动 自 主 学 习 出示导学提纲，并指导学生自主学习： 1、在地图上，用什么来表示地面的高低起伏？ 2、世界最高峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰的高度是8848米，而生活在青藏高原上的人们看它只不过4000米高，为什么一座山峰会有两个不同的高度值呢？这两个高度值又是如何测量得到的呢？（一个是海拔高度，一个是相对高度） 3、什么是海拔？什么是相对高度？举例说明。 4、什么是等高线？什么是等深线？举例说明。 1、学生根据教材内容 2、自主完成自主学习提纲。 合 作 展 示 合 作 展 示 合 作 展 示 活动一：等高线地形图 1、 在课本图1、27中，甲地相对于乙地1000米的垂直距离，这就是甲地相对于乙地的相对高度。那么，图中1500米、500米表示的是海拔、1000米表示的是相对高度，请比较两者之间有什么异同？分别应该如何表述？ 1、教师可巡回指导学生。 2、小组展示成果后师生可共同评价结论。 2、教师提问：那么，等高线是怎么绘制出来的呢？请同学们阅读教科书“等高线示意”、“海拔的计算”两幅图和文字，讨论地图上的等高线是怎样绘制出来的？等深线又是怎样画出来的呢？ 教师电脑演示课本P16图1.28“等高线示意”。(或黑板板图)首先鼠标点击出现一幅有两座山峰的山体；点击山体下方出现相当于地图图纸的水平面；再点击，一水平截面运动至山体海拔100米处与山体水平相切，由水平截面与山体周围的各交点向下引垂线，垂线与水平面的各交点最后连接在一起形成封闭式的曲线，并在曲线上注明海拔为100米。用同样的方法，在水平面上分别作出110米、120米、130米、140米的封闭曲线。 2、在等高线地形图上，通过等高线数值的大小，可以判断山地的高低，疏密的状况，可以辨别山地坡度的徒缓。但是，山地的形态是各种各样的，如山顶、山谷、陡崖等，它们在等高线地形图上是如何表示的呢？应该如何去辨认它们呢？ 1、电脑展示 课本P16图1.29“山地不同部位的等高线（米）形态示意”让学生观察不同部位的名称、位置，以及表示它们的等高线的特点，即辨别其的方法。 2、分析归纳 在学生交流后，教师给予评价，并一边点击闪动各个部位，一边分析说，一边归纳板书。 结论： 山顶中间高四周低. 盆地四周高中间低. 山脊等高线向低处凸出 山谷等高线向高处凸出 鞍部两个山顶之间的较低部分 陡崖等高线重叠的地方 运用等高线地形图的有关知识，分析在山区如何选址确定水库及坝址的位置 五、智能测评 一、选择题 1、在等高线地形图上，由一对表示山谷与一对表示山脊的等高线组成的地形部位是下列的（??? ） 　　A、盆地?????? B、鞍部??????? C、山顶???????? D、陡崖 2、在等高线地形图上，某处等高线呈弯曲状，若曲线向高处方向凸出时，该处的地形部位应是下列的（??? ） 　　A、鞍部????? B、山脊??????? C、陡崖???????? D、山谷 3、在分层设色地形图上，绿颜色的地区表示的地形类型一般是（??? ） 　　?A、山地????? B、丘陵??????? C、平原???????? D、高原