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第九单元 倍数和因数 教学内容：倍数和因数的认识、2和5的倍数的特征、3的倍数的特征、素数和合数 教学目标： 使学生经历探索的有关特征的活动，认识倍数和因数，能在1～100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，以及100以内某个数的所有倍数，以及100以内某个数的所有因数，知道2、5、3的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5、3的倍数，知道奇数和偶数、素数和合数。 使学生在探索数的特征的活动中，进一步培养观察、比较、分析和归纳等能力，学会从不同角度验证出验证猜想，或对结论的合理性作出必要的说明，进一步发展数感。 使学生进一步体会数学知识的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，增加学习数学的兴趣。 教材简析： 1、利用乘法认识倍数和因数。通过学生的操作，利用乘法认识倍数和因数，引导学生依据倍数和因数的意义。自主探索找一个数倍数和因数的方法。 2、让学生自主发现并归纳2、5、3的倍数的特征 3、通过数形结合发现一个数因数个数的特点，认识素数和合数。 教学重、难点： 1、找一个数的倍数和因数的方法 2、灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断 3、让学生通过操作实验自主发现3的倍数的特征 4、掌握判断一个数是素来还是合数的方法 课时安排： 倍数和因数………………………………2 2和5的倍数的特征、3的倍数的特征…………2 素数和合数……………………………………1 练习六……………………………2 第一课时 倍数和因数的认识（1） 教学内容：第70—72页,“想想做做”第1—2题。 教学目标： 1、通过用动手操作和写不同的乘法算式，认识倍数和因数；依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识，自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。 2、在探索中，感受数学知识的内在联系，体会数学内容的奇妙，产生学习数学的浓厚兴趣。 教学重点：理解因数和倍数的含义。 教学难点：自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。 知识点：认识倍数和因数。 教学过程： 原教案 二次备课 一、新授（16分） 动手操作，感受并认识因数和倍数 1、? 同学们手里都有12个大小完全相同的小正方形。你能用这12个大小完全相同的小正方形拼成一个长方形，并用算式表达出你的拼法吗？你能想出几种不同的拼法。 2、? 全班交流。（根据学生的回答呈现算式和图形）在小组里交流摆法。 （1）学生可能会出现乘法和除法两种算式。观察第一组算式你觉得它们之间有什么联系？ 师指出：因为4×3=12，所以我们可以说4是12的因数，3也是12的因数，12是4的倍数，12也是3的倍数。（同时板书：因数、倍数） （2）你能根据6×2=12这个算式说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？（指名说一说） （3）你能写出一个算式，让你的同桌找一找因数和倍数吗？（学生互说，教师巡视找出典型例子） 教师指出：我们研究因数倍数是一般指不是0的自然数。 二、找因数和倍数 （12分） 1、你能找出36的所有因数吗？ （1）试一试，看谁能挑战成功。 （2）交流找的方法。方法1：想乘法算式36×1=36，36和1是36的因数； 18×2=36，18和2是36的因数；12×3=36，12和3是36的因数；9×4=36，9和4是36的因数；6×6=36，6是36的因数。 方法2：想除法算式36÷1=36，36和1都是36的因数；36÷2=18，2和18都是36的因数；36÷3=12，3和12都是36的因数；36÷4=9，4和9都是36的因数；36÷6=6，6是36的因数。 板书：36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。 （3）观察36的所有因数，你有什么发现吗？（36最小的因数是1，最大的是36，……） （4）怎样找才能不重复不遗漏？在小组里说一说。 （5）试一试：你能找出20所有的因数吗？找完后交流，说一说20最大的因数是多少，最小的呢？ 2、3的倍数有哪些？你能找一找吗？ （1）学生独立找3的倍数。 （2）交流方法、答案以及在找的过程中的发现。 （3）?????? 反思：怎样找一个数的倍数比较方便？一个数的倍数最小是几？你知道一个数的倍数有多少个吗？ 三、完成“想想做做”。 （10分） 1、书本想想做做第2题。 独立填表。交流：表中“应付元数”都是4的倍数吗？ 看来因数倍数存在于我们的生活中。 2. “想想做做”第3题。 学生独立完成后交流答案。 说说从中发现了什么？（排数和每排的人数都是24的因数） 四、全课总结 （2分） 今天我们学习了什么？掌握了哪些方法？ 1、在摆的过程中，每排摆几个？摆了几排？乘法算式是什么？ 2、补充整除的知识 3、判断，并说明理由 12是倍数，3是因数 4、倍数的个数是无限的，一个自然数