11-12学年高二物理教案：13.1 光的折射.docVIP

13.1 光的折射 【教学目标】 （一）知识与技能 1、理解折射定律的确切含义，并能用来解释有关的光现象和有关的计算。 2、理解光的折射率，了解介质的折射率与光速的关系，并能用来计算。 3、知道光路是可逆的，并能用来处理有关的问题。 （二）过程与方法 通过实验，理解光的折射定律。 （三）情感、态度与价值观 通过本节内容的学习，能够认识和解释生活中的一些光现象，增强学习物理学的兴趣。 【教学重点】光的折射定律的理解和应用。 【教学难点】光的折射率的理解。 【教学方法】实验演示法 【教学用具】激光光学演示器、激光手电、水槽、刻度盘、三角板、计算机、大屏幕、自制CAI课件 【教学过程】 （一）引入新课 教师：初中我们学了光的反射定律，请同学们回忆一下。 学生： 反射光线跟入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角等于入射角。且反射现象中，光路是可逆的。（课件演示：光的反射） 教师：今天我们学习光的另外一种现象，看小实验。 ［小实验］让学生自己带水杯（最好都带快餐杯），筷子、铅笔、圆珠笔等，将筷子插入水中，让学生观察水面处筷子形状的变化，水中的筷子是向上折了还是向下折了；让学生向盛水的杯和无水的杯中分别投放硬币，观察水中的硬币看上去是变浅了还是深了。 学生：插入水中的筷子，看上去好像在水面处折断了，且向上折；水中的硬币变浅了。 教师：如何解释上面的现象呢？下面我们就来学习光的折射及其规律，看究竟是怎样的情况。 （二）进行新课 1．折射定律 师：光从空气射入玻璃这一介质时，传播方向发生了改变，我们把这种光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，叫做光的折射。 [课件演示：光的折射]入射光线与法线间的夹角θ1 叫入射角，折射光线与法相间的夹角θ2叫做折射角。教师引导学生复习初中学过的光的折射定律。 [多媒体辅助] 折射光线跟入射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分居于法线的两侧。 师：但是，入射角跟折射角之间究竟有什么关系呢？现在我们做实验看看。 [多媒体辅助] 介绍仪器特别是半圆形玻璃砖的直面是沿刻度盘的90°——90°刻度线放置的，当激光器发出的一束水平细光束有空气进入半圆形玻璃砖的直面，即界面时，垂直直面的0°——0°刻度线为二者界面的法线。 [演示一]将半圆形玻璃砖放在适当位置，打开激光演示仪，让激光器发出的一束激光照在半圆形透明玻璃砖的直面上，改变入射角，让学生观察折射角、入射角的变化情况以及在两种介质的分解面上反射光线、折射光线的能量改变情况。 [多媒体辅助、由学生小结]随入射角的增大，折射角也增大，且反射光线的能量比例逐渐增大，折射光线的能量比例逐渐减小。 师：那么折射角是随入射角成正比例的增加，还是成平方、成平方根的增加，还是其他关系，折射角与入射角之间确切的定量关系究竟是怎样的呢？下面我们看一组实验数据。 入射角θ1 折射角θ2 θ1/θ2 sinθ2/ sinθ2 10° 6.7° 1.50 1.49 20° 13.3° 1.50 1.49 30° 19.6° 1.53 1.49 40° 25.2° 1.59 1.51 50° 30.7° 1.63 1.50 60° 35.1° 1.67 1.51 70° 38.6° 1.81 1.50 80° 40.6° 1.97 1.51 师：请同学们分析一下表中数据，θ1 、θ2间具有怎样的定量关系？ 结论：入射角的正弦跟折射角的正弦成正比。如果用n来表示这个比例常数，则有sinθ1/ sinθ2=n12 师：这就是光的折射定律。对于折射现象，人类早在公元140年就进行了测量，直到1621年才有斯涅尔找到了折射角与入射角之间的这种定量关系。可见，发现或总结一个物理规律需要坚强的毅力和持之以恒的科学精神。因此，折射定律又叫斯涅尔定律。同学们知道：“反射现象中光路是可逆的”，折射现象光路也可逆吗？ [演示二]让光线逆着原来的折射光线射到界面上，光就会逆着原来的入射光线发生折射。即：折射现象中光路是可逆的。 （课件演示：折射现象光路可逆） 2．折射率 师：光从空气射入玻璃中，入射角的正弦与折射角的正弦之比是一个常数1.50， 那么，当光从空气射入其他介质如水中时，这个比例常数还是1.50吗？下面我们用实验求证一下。 [演示三]将刻度盘放入水槽中，加水恰好至90°线。入射光线要恰好通过中点O，记录几组数据并处理。 入射角θ1 折射角θ2 sinθ1/sinθ2 10° 30° 师：可见，入射角的正弦与折射角的正弦之比仍是一个常数，但对水来说，这个常数不是1.50而是1.33。如果换用金刚石，这个常数则为2.42。由此可见，这个常数是一个与介质有关的量，介质不同这个常数不同。我们从比较表一、表二中的数据