初三复习课教学设计.docVIP

初三复习课 时间：2011.3.22下午第一节 授课人：金晓梅 地点：上海市黄楼中学初三（2）班教室 重点研究：简答、分析题题型分析 切入口：纵观各个层面的综合试题，无非都是当年的时政热点。该课：两会热点。 一．教学目标： 知识与技能： 简答、分析题题型分析，在第一轮复习中初步掌握两大题型的解题思路。 过程与方法： 在两会热点、时政新闻的社会情境下，理论联系实际，通过学生小组讨论、设计问题等方法，提高分析、归纳、逆向等逻辑思维。 情感、态度、价值观 感受现实国情，体悟社会发展进程，学生在复习迎考中进一步了解我国“十二五”规划以及面临的发展方面的挑战，作为初三毕业生，激发努力成才的决心，提高综合能力，承担相应社会责任。 二．设计思路： 教学中通过两会的时政热点，结合教材相关的知识点，学生理论联系实际，根据本校本班特点，引导学生的缜密的逻辑思维，特别是发散性、逆向性思维，增强公民意识和国家观念，提高社会责任意识，承担相应的社会责任。 三．教学方式： 授导+探究 四．教学过程： （一）．新闻评析： 预设话题： 1.两会关于转变经济增长方式的内容 2．日本地震引发的核辐射危机 学生点评：生成 （二）．导入 板块一： 情境： 1.今年是“十二五”的开局之年，对中国未来的发展至关重要。十二五经济年均增长7% 2015年GDP将超过55万亿按2010年价格计算，2015年国内生产总值将超过55万亿元。国家行政学院经济学部副主任张占斌：下调GDP增长速度是应该的。过去，我们经济增长这根弦绷得太紧了，以至于我们忽视了很多他社会事业的管理。 1.简答题的题型特点 　　 简答题是对题目要求做出简要回答的题型。在开卷考试中，简答题属于主观性试题。其功能是考查学生在记忆和再现概念、原理等知识点的基础上的理解和应用能力。因要求的提高，学生的得分率明显下降。简答题一般设问比较明确，要求答案简洁明了，不拖泥带水。 　　　　 2.答题要求与步骤： 　　 （1）答题步骤： 第一、审设问，确定立意范围； 第二、审情境，提取有效信息，明确立意； 第三、按要求组织答案。 　　 （2）组织答案要求： 第一、条理清楚。要分点分层来写，如第一怎样怎样第二怎样怎样第三等等。第二、表达准确； 第三、内容完整。要求把问题与课文联系起来，尽量用课文里的观点回答；对于没有固定、唯一和统一答案的题目，大胆地根据要求去回答。 第四、书写规范　 板块二： 视频：中国馆低碳之旅 面对日趋强化的资源环境约束，必须树立低碳发展理念，以节能减排为重点，健全激励和约束机制，加快构建资源节约、环境友好的生产方式和消费模式，增强可持续发展能力。全国两会期间，大力发展循环经济，加强资源节约和管理成为了代表和委员们热议的话题。 学生活动： 参考往年分析题模式，自己出题目，个别上黑板演示、交流 教师点评、分析、归纳 问题1： 为了更好的发展我国的经济，我国制定了怎样的基本国策？它对我国的意义何在？ 问题2：为了建设资源节约型、环境友好型社会，更好的贯彻上述基本国策，我国应该特别注重加强哪些方面的建设？ 问题3：青少年在日常生活中怎样做是有利于低碳生活的，请举两例。 或：青少年在日常学习中应如何加强自己创新能力的培养？请举两例。 归纳： 材料分析题 复习方法： 1.情境设置多样性（即题源素材广泛，难于捕捉），但必然紧紧贴近当年时政热点；要求：收看时政新闻，新闻点评用好素材，找好角度。 2.找到材料中的关键字、词，与教材知识点进行联系，强调理解，取得突破。（基础：把握基本知识点的基础上，梳理教材点、面的关系，织成网络，融会贯通）。要求：上好新课，用好考纲。 3.针对所学内容多做一些尝试，即自己设计问题（当然是在老师的指导下进行的）紧扣相关内容。 开放题的解答 　　 开放题，严格地讲一般不属于单独的题型，这里把它单独拿出来主要是因为这类题目学生往往不好把握。开放题，从题目本身看最大的特点： 答案多元性（所谓答案不唯一，符合题意就得分）。对开放题应注意的主要有三点： 一是设问参与开放性（即题目设问基本无限制，学生主观能动性发挥余地很大）； 二是指向性必须明确，也就是不能跑题； 三是多列点，少深入，不深入挖掘，点到为止。 教师总结： 日本大地震引起海啸以及核电站发生泄漏引发的核危机，对我国以及全球在资源战略上引起的警示是什么？ 1