2008届数学复习13——函数的应用.docVIP

2008届数学复习13——函数的应用 （一）主要知识与方法 1．怎样学好函数用函数的观点、方法去分析、解决常见问题 学习函数要重点解决好四个问题：准确深刻地理解函数的有关概念；揭示并认识函数与其他数学知识的内在联系；把握数形结合的特征和方法；认识函数思想的实质，强化应用意识. (一)准确、深刻理解函数的有关概念 概念是数学的基础，而函数是数学中最主要的概念之一，函数概念贯穿在中学代数的始终.数、式、方程、函数、排列组合、数列极限等是以函数为中心的代数.近十年来，高考试题中始终贯穿着函数及其性质这条主线. (二)揭示并认识函数与其他数学知识的内在联系.函数是研究变量及相互联系的数学概念，是变量数学的基础，利用函数观点可以从较高的角度处理式、方程、不等式、数列、曲线与方程等内容.在利用函数和方程的思想进行思维中，动与静、变量与常量如此生动的辩证统一，函数思维实际上是辩证思维的一种特殊表现形式. 所谓函数观点，实质是将问题放到动态背景上去加以考虑.高考试题涉及5个方面：(1)原始意义上的函数问题；(2)方程、不等式作为函数性质解决；(3)数列作为特殊的函数成为高考热点；(4)辅助函数法；(5)集合与映射，作为基本语言和工具出现在试题中. (三)把握数形结合的特征和方法 函数图象的几何特征与函数性质的数量特征紧密结合，有效地揭示了各类函数和定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性等基本属性，体现了数形结合的特征与方法，为此，既要从定形、定性、定理、定位各方面精确地观察图形、绘制图形，又要熟练地掌握函数图象的平移变换、对称变换. (四)认识函数思想的实质，强化应用意识 函数思想的实质就是用联系与变化的观点提出数学对象，抽象数量特征，建立函数关系，求得问题的解决.纵观近几年高考题，考查函数思想方法尤其是应用题力度加大，因此一定要认识函数思想实质，强化应用意识. 2．怎样建立函数模型 解决函数应用的步骤是：分析实际问题，找出自变，分析出函数与自变量间的数量关系，写出解析式，确定符合题意的定义域，以及利用函数关系式进行计算等．解决实际问题时，首先要对问题进行调查研究，弄清题意，然后才能建立相应的数学模型或函数关系式等．其流程图为： 应用问题往往计算量复杂，题目文字叙述长，因此学习时除可借助计算器进行计算外，还要逐步养成认真仔细、沉着审题的好习惯，不要望题却步，丧失信心，不断提高解应用问题的信心与能力． (1)写出总造价y(元)与污水处理池长x(米)的函数关系式，并指出其定义域. (2)求污水处理池的长和宽各为多少时，污水处理池的总造价最低？并求最低总造价. 例3．某村计划建造一个室内面积为800m2的矩形蔬菜温室。在温室内，沿左、右两侧与后侧内墙各保留1m宽的通道，沿前侧内墙保留3m宽的空地。当矩形温室的边长各为多少时，蔬菜的种植面积最大？最大种植面积是多少？ 例4．设，当时有意义，求实数的取值范围。 例5．函数对一切实数均有成立，且 求的值； 当恒成立时，求的取值范围 例6．关于的一元二次方程的两个正根满足，求实数取值范围。 例7．若函数的定义域为R，对于任意实数m、n，总有，且时，. (1)证明:.(2)证明:在R上单调递减； (3)设,，若，确定a的取值范围。 （三）知能集成 一个数学问题常常涉及到许多量，其中有些是变量，有些是待求量，它们之间相互制约（表现为方程关系），为解决问题，有时要从中解出某变量用函数的形式反映出来，运用函数的有关知识来处理（分离参数，建立函数）。函数问题与方程问题可相互转化和互相“帮助”，函数与方程的思想方法在中学数学各个分支有着广泛的应用。 （四）巩固练习 1．若关于x的方程a2x+(1+lgm)ax+1=0(a＞0，且a≠1)有解，则m的取值范围是（ ） A．m＞10 B．0＜m＜100 C．0＜m＜10 D．0＜m≤10 – 3 2．R，且＞0，则的值（ ） A．一定大于零 B．一定小于零 C．等于零 D．正负都有可能 3．下面四个函数中，当x1＞x2＞1成立的函数（ ） A．f1(x)=x B．f2(x)=x2 C．f3(x)=2x D．f4(x)= 4．若,,则的最小值是___ ____ 5．如果那么的最大值是 6．设函数，给出四个命题： 时，是奇函数； 时，方程只有一个实数根； 的图象关于