第五单元混合运算.docVIP

同级运算 执笔人： 授课人： 教学内容 教材47页例题1及做一做；练习十一第1、2题 教学目标 1、掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 2、通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 3、培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点 掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点 知道混合运算的运算顺序。 教、学具准备 情境图、小黑板 教学时间 1课时 教学流程 教 学 设 计 个性反思 一、出示要求 目标引路 1．复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 今天我们一起学习同级混合运算（板书课题） 2．出示学习重点： （1）掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 （2）知道混合运算的运算顺序 二、提出问题 自主学习 1.仔细观察，收集信息， 出示自学导航：（1）同学们做什么呢？ （2） 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ （3） 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 2.根据自学导航中提出的问题自学例题1。 三、研讨问题 合作探究 1.学生围绕重要问题以小组为单位进行讨论；教师巡视指导。 2.学生汇报讨论结果。 分步算式 综合算式 53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？ 3.教师小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。 4. 学习脱式计算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 四、尝试练习 展示提升 1.48－8＋17＝ 15÷3×5＝ 问题：（1） 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ （2） 这个算式15÷3×5先算什么？再算什么？ （3）这样的题我们是按什么顺序计算的? 2.做教材47页做一做 五、归纳总结 拓展延伸 这节课你有什么收获？ 板书设计： 同级混合运算 5353－24＋38 15÷3×5 ＝29＋38 ＝5×5 ＝67 ＝25 在没有在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 教学反思 乘除法和加减混合运算 执笔人： 授课人： 教学内容 教材第48页例题2及做一做；练习十一第3、4题 教学目标 1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重点 正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 教学难点 理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教、学具准备 情境图、小黑板 教学时间 1课时 教学流程 教 学 设 计 个性反思 一、出示要求 目标引路 1．复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。 12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝ 15＋10－8＝ 问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？ 今天我们继续学习乘除法和加减混合运算（板书课题）看到这个课题你有什么要说的? 2．出示学习重点： （1）正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。。 （2）理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 二、提出问题 自主学习 1.仔细观察，收集信息 出示自学导航：(1) 观察这幅图，你知道了哪些信息？ (2) 根据这幅图我们能提出什么问题？ (3) 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？ 跷跷板乐园一共有多少人？ 2.根据自学导航中提出的问题自学例题2。 三、研讨问题 合作探究 1.学生围绕重要问题以小组为单位进行讨论；教师巡视指导。 2.学生汇报讨论结果。 分步算式 综合算式 综合算式 4×3＝12 12＋7＝19 说说是怎么想的。追问：第二种方法我们先算什么？再算什么? 追问2 ：为什么先算4×3？第三种方法加这个小括号什么意思？3.不加这个小括号先算谁？ 这个小括号该加吗? 3.教师小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法， 要先算乘、除法，后算加、减法。 四、尝试练习 展示提升 1.做教材48页