課後托育與班級經營及兒童輔導.ppt(373KB).pptVIP

課後托育、班級經營、兒童輔導 劉鎮寧 高雄市前鎮國小校長 國立屏東教育大學教育行政研究所 兼任助理教授 課後托育的運作機轉 一、資訊 資訊的內容包括對資源、需求、及服務內容等的瞭解，可包括外在資訊和內在資訊二種(馮燕，1997)。外在資訊即指發生於系統外，而有助於系統運作的相關訊息，例如課後托育辦理單位可茲運用的相關機構或組織、顧客的需求及問題、尚未接受服務的潛在顧客等。內在資訊則指課後托育辦理單位在提供服務的過程中，所需運用的資訊，例如課後托育人員的專業知能、以及有關人力、財力、物力等來源的資訊。 課後托育的運作機轉 二、資源 課後托育服務方案的資源，包括人力、物力和財力三個部份。首先在人力部份，係依照本章第五節課後托育人員資格之界定，就此規範來看，目前能投入課後托育工作的人力資源相當充足，應可滿足市場上的需求。在物力方面，國民小學所辦理的課後托育服務方案，其物力來源均屬政府資本門和經常門項下之經費所購得，而民間業者和民間團體所辦理的課後托育服務方案之物力來源，則必須倚靠營業資金、服務收費之盈餘所得、基金會的基金孳息或個人捐助等途徑取得。至於在財力方面，不論是國民小學、民間業者或民間團體所辦理的課後托育服務方案，均有特定身份之兒童得以免費或酌予補助方式參與本服務方案，其它兒童則一律採收費服務方式辦理。 課後托育的運作機轉 三、服務使用者 簡單來說，課後托育服務方案的使用者，即指6