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会计专业中高职衔接人才培养体系研究概论 　　【摘 要】中等和高等职业教育协调发展是构建现代职业教育体系的关键环节和重要基础。会计专业中高职衔接人才培养体系研究从当前会计专业中高职衔接的背景以及衔接过程中存在的主要问题出发，在会计专业中高职招生制度的衔接，人才培养目标和人才培养规格的衔接，专业课程体系的衔接和教材体系的建设，教学模式和教学评价体系的衔接五个方面进行了有意义探索。 　　【关键词】中高职衔接；人才培养体系；会计专业 　　教育部规划纲要明确将中等和高等职业教育协调发展作为构建现代职业教育体系的关键环节和重要基础。会计专业中高职衔接人才培养体系研究是在会计行业不同层次人才需求情况调研、湖北省部分中高职学校教学现状调研和会计专业毕业生就业情况跟踪调研的基础上，从当前会计专业中高职衔接的背景以及衔接过程中存在的主要问题出发，在会计专业中高职招生制度的衔接，人才培养目标和人才培养规格的衔接，专业课程体系的衔接和教材体系的建设，教学模式和教学评价体系的衔接五个方面进行的有意义探索。 　　一、会计专业中高职衔接人才培养体系研究的背景 　　（一）国家教育改革和发展背景 　　进入本世纪以来，我国高等教育已经进入大众化时代。2010年7月29日，教育部正式发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。纲要指出未来十年我国教育改革和发展的战略目标是，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。 　　（二）我国会计行业改革和发展背景 　　2010年9月21日，财政部颁布《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》。纲要指出未来十几年，是我国基本建成创新型国家、全面实现小康社会建设目标的重要时期，是我国会计行业发展的重大机遇期。会计人才资源总量要增长40%，即在现有基础上增加400万人，平均每年增加40万。要保证会计人才素质大幅提高，结构进一步优化。使会计人员中受过高等教育的比例达到80%；继续增加各类别初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重，力争使各类别高、中、初级会计人才比例达到10：40：50，会计人才的分布、层次和类别等结构趋于合理。 　　（三）我国职业教育发展背景 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第六章职业教育第14条明确指出：“到2020年，要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”第17条要求：“要增强职业教育吸引力，鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道。改革招生和教学模式，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接等。”纲要第八章继续教育第25条明确指出：“搭建终身学习的‘立交桥’，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要。建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。”国家中长期教育改革和发展规划纲要为中职毕业生继续升入高职院校深造，为我国职业教育的持续健康发展提供了政策支持。为全面落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，教育部又发布了《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号），进一步明确将中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务。 　　根据国家和湖北省《中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，2011年12月5日，湖北省教育厅下发了《关于开展高等学校招收中职毕业生招生考试改革试点工作的通知》（鄂教职成[2011]1号），2011年普通高校招收中等职业学校毕业生，在机械类专业开展了全省统一的以技能操作考试为主、文化考试为辅的招生考试改革试点（简称“技能高考”）。2012年技能高考的专业（类别）扩大为机械类、电子类、计算机类，建筑技术类、会计和护理专业。今后将根据实际情况逐步增加其他专业（类别）。2015年湖北省高等学校招收中职毕业生全部实行技能高考和高职院校单独招生，不再组织现行的“高等学校招收中职毕业生统一考试（高职统考）”。以技能操作考试为主、文化考试为辅的单招技能考试，是省教育厅贯彻规划纲要精神，率先在全国推进的高考招生考试制度重大改革举措。它搭建了人才成长的“立交桥”，为中职与高职有效衔接提供了通道。2011年、2012、2013年湖北省通过技能高考分别录取1360人、2630人和2750人。 　　二、会计专业中高职衔接人才培养体系研究的现状 　　目前，有关中高职衔接问题的研究主要有以下二类： 　　一类是