2009届高考语文教学案：文言文整体阅读（学生版）.docVIP

高考资源网/2009届高考语文教学案：文言文整体阅读（学生版） 【考点解说】 《考试大纲·古代诗文阅读》文言文整体阅读“分析综合”能力要求解析： 文言文的整体阅读能力，也就是对于文言文的分析综合能力，主要包括以下两个方面： 1.筛选文中的信息w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 筛选信息是考查在理解的基础上进一步提高了的分析能力，实际上它是以考查对句子的理解为基础的。这种筛选，有时要求指明信息的具体内容，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。“筛选文中的信息”常常涉及以下几方面，即表现人物行为举止的信息、体现人物主张的信息、表现人物情感的信息、反映人物思想道德的信息、表现人物性格的信息、反映人物志向的信息和表现人物才智的信息。了解了这些特点，再结合具体语境，把握文意，做这种类型的题也就迎刃而解了。 解题方法是，先将例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的例句，然后再分析编组。由于编制为不完全选项，有的例句虽然不包括在正确答案之中，但符合题干要求或者其中含有符合题干要求的内容，解答这类试题的思路应当是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择。由于题目编制的不完全选项的特点，一般可以在确定明显不符合题干要求的例句后以排除法来确定答案。 2.归纳内容要点，概括中心意思 归纳要点、概括中心是古代诗文阅读中的重点。如果单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对阅读材料的主旨有进一步的深入领会，更无法对之进行鉴赏评价。因而在分析基础上的综合，对文意的归纳概括就显得十分重要。近年来，这种归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。 解题方法以对文意的整体理解为基础，在先按事件对选文进行分段的前提下，要求在准确理解词义、句义的基础上，梳理句与句之间的内在关系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章主旨。它属于对文章内容深层次剖析，其中也包含着对原文文意的归纳概括，所以要求总体阅读，整体把握，将原文中对应的语句和选项中的语句仔细比较，分清其中的差别。解题时还要注意分析题目对文意、句意的概括、叙述，甚至于对词义的解释，从而辨别、筛选出错误。 因为此类题目是按选文行文的先后顺序对文意进行概括性叙述的，故可以在通读选文后先读此题，如此一方面有利于依据整体理解的基础通过比较、辨别筛选出错误，另一方面也有利于通过题目的提示读懂选文中的疑难之处，这一点尤为重要，也就是说，要有借题解文的意识。 试题往往拟设四项对相关文意的概括与分析，构拟这类试题的错误项，常常是在大体正确的文意概括与分析之中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰。因此，要注意对于常见的干扰方式的总结。 【特别提醒】 一、正确解答信息筛选题和分析综合题的前提是正确理解文意，关键是实词。 二、筛选信息题要全面、准确把握题干指令，善用排除法。如08江苏卷题干为“全都直接表现吴汉激励士气的一组”，三个关键词“直接”“吴汉”“激励士气”分别从筛选的角度、对象（一般为传主）、标准（品行）三个方面发出指令，暗示考生解题思路。 三、分析综合题常用的干扰手段是：解说失真，概括不准，分析不当，评价失度。 课时练习一 一、（2005年江苏卷）阅读下面一段文言文，完成1-2题。 阳城字亢宗，定州北平人。城谦恭简素，遇人长幼如一。远近慕其行，来学者迹接于道。闾里有争讼，不诣官而诣城决之。有盗其树者，城遇之，虑其耻，退自匿。尝绝粮，遣奴求米，奴以米易酒，醉卧于路。城怪其故，迎之，奴未醒，乃负以归。及觉，痛咎谢，城曰：“寒而饮，何责焉？”岁饥，屑榆为粥，讲论不辍。或哀其馁，与之食，不纳。山东节度府闻城义者，发使遗五百缣，戒使者不令返。城固辞，使者委而去，城置之未尝发。会里人邹俶欲葬亲，贷于人无得，城知其然，举缣与之。李泌为宰相，言之德宗，召拜右谏议大夫。初，城未起，缙绅想见风采。既处谏诤官，士以为且死职，天下益惮之。及受命，它谏官论事苛细纷纷，帝厌苦，而城浸闻得失且熟，犹未肯言。及裴延龄诬逐陆贽等，帝怒甚，无敢言，城闻，曰：“吾谏官，不可令天子杀无罪大臣。”乃上疏极论延龄罪，慷慨引义，申直贽等，累日不止。闻者寒惧，城愈厉。帝大怒，召宰相抵城罪。坐是下迁国子司业，简孝秀德行升堂上，沉酗不率教者皆罢。躬讲经籍，生徒斤斤皆有法度。薛约者，狂而直，言事得罪，谪连州。吏捕迹，得之城家。城坐吏于门，引约饮食讫，步至都外与别。帝恶城党有罪，出为道州刺史。至道州，治民如治家，宜罚罚之，宜赏赏之，不以簿书介意。月俸取足则已，官收其余。 （《新唐书·列传第一百一十九·卓行》） 【注】簿书：官府中的文书簿册。 1.以下句子分别编为四组，全都表现阳城清慎正直的一组是( ) ①城遇之，虑其耻，退自匿 ②城固辞，使者委而去，城置之未尝