8.1 生态因素.docVIP

8.1 生态因素对生物的影响 一、知识结构 二、教材分析 本部分主要讲述了“生态因素的概念”、“非生物因素和生物因素对生物的影响”、“生态因素的综合作用”等内容。 生态因素的概念学生在初中已有基础，因此，本教材对此知识点的阐述，相对简略了些。 非生物因素和生物因素对生物的影响，初中教材仅仅是作了浅显的说明，并没有展开。 讲述各种生态因素对生物的具体影响，在本册教材中则作了比较详细的讲述。 在非生物因素这部分内容中，教材讲述了光、温度及水对生物的形态，、生理和分布等方面的影响。 光作为主要的非生物因素之一，除阳光外，还包括月光、生物发光和人工光照等，因此，本教材将原教材中的“阳光”改为“光”。 在生物因素这部分内容中，教材讲述了种内关系和种间关系，通过实例简要介绍了种内互助、种内斗争和种间的互利共生、寄生、竞争、捕食等。 为了使学生比较全面地认识生态因素对生物的影响，本小节还讲述了“生态因素的综合作用”，主要讲了两个观点： 第一，对生物体来说，各种生态因素不是单独地、孤立地起作用的，而是共同起作用的； 第二，各种生态因素所起的作用并不是同等重要的，在众多生态因素中往往存在着关键因素。 本小节知识与第三章“生物的新陈代谢”的多个知识点有比较紧密的联系。如与光合作用、水分代谢、代谢与酶等的联系。 为了提高学生综合运用生态知识的能力，深化生态意识，教材还安排了“观察非生物因素对生物的影响”这一课外科技活动。 三、教学目标 1．知识目标 （1）生态因素的概念（C：理解）。 （2）非生物因素（）D向（C：理解）。 （3）生物因素（）1课时 [一]教学程序 导课 1．地球像一艘“宇宙飞船”，在这艘飞船上，除了人类，还有人类已知的150多万种动物，30多万种植物，以及大量的微生物。还有阳光、空气和水，还有大量的矿物质。地球上的生物及其生存的无机环境，构成了生物圈。生物圈是人类和其他生物共同拥有的美好家园。 2．研究生物圈中生物与生物、生物与无机环境之间的相互关系，维持生物圈的相对稳定状态，对于人类的生存和发展是非常重要的。从现在开始，我们来共同讨论关于生物与环境的问题。 展示主题：第八章 生物与环境 3．研究生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互关系的科学，叫做生态学。 4．随着人口的增长和科技的进步，人类对生物圈的影响越来越大。人类对生物圈所造成的影响，反过来又影响着人类自身的生存和发展。从20世纪50年代以来，人类社会出现了全球性的人口、粮食、资源、能源和环境五大危机。要解决这些问题，都离不开生态学的知识。我们首先讨论第一节。 展示主主题：第一节 生态因素对生物的影响 [二]教学目标达成 一、生态因素对生物的影响 1．回顾初中生物课的有关内容，总结关于生态因素的概念和分类。 生态因素：环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素。 2．首先讨论并认识非生物因素中的“光、温度和水”对生物的影响 （1）请课外科技活动小组汇报观察非生物因素对马铃薯生长的影响。 （2）活动小组组长简述了实验过程，并对实验现象进行了总结。 结论为：植物正常生长需要充足的光照、合适的温度、合适的水分。 （3）教师引导：光对植物的影响，最显著表现在两方面：生理和分布。 （4）继续引导学生举例说明（光照强度对植物的影响）：强光下生长植物（阳生植物），如松、杉、柳、槐、小麦、玉米等。弱光下生长植物（阴生植物），如三七、人参等。 （5）对分布的决定作用，阳光在海水中的极限深度为200米，故绿色植物就仅分布在此区域（不同的水深分布不同的植物——光质对植物分布的影响）。 （6）日照时间长短对植物开花的影响：长日照植物、短日照植物、中性植物。 （7）提问：光仅对植物具有重要的影响吗?学生踊跃回答，还能影响动物。 （8）请学生举例，有的动物在长日照下繁殖，如貂、鼬等；有的动物在短日照下繁殖，如鹿、山羊等。光还能影响动物的活动，如蛾类大多在夜间，而蝶类则大多在白天活动。故光能影响动物的生殖和习性。 （9）教师引导大家继续讨论温度对生物的影响。希望学生结合自己的生活经历讨论并回答。 *南方树叶片大；南方有香蕉、菠萝、橘子；北方针叶多；北方有苹果、梨、柿子。温度影响生物的分布。 *小麦种子：3～43℃萌发。 *猪（50 kg100 kg）18℃～20℃增重最快。 温度影响生物的生长发育。 （10）教师继续引导学生举例说明水对生物的影响。 *干旱（）（）3．讨论自然界每一个生物，与其生活环境中很多其他生物的关系。 师生共同分析：生物与生物的关系概况无非两种：种内关系和种间关系。 种内关系：同种生物的不同个体或群体之间的关系。 那么，种内关系有些什么具体类型呢? 蚂蚁：群聚生活。包括雌蚁、雄蚁、工蚁三种类型，三种蚁分工合作，维持蚂蚁群体的生生不息。 蜜蜂：群聚生活。包括蜂