高三物理在构建知识网络的过程中掌握解决物理问题的科学思路和方法课件.pptVIP

布鲁纳认为 学一门课程，关键看他是否掌握这门课程的基本结构。因为知识具有层次结构，即知识之间联系，学习知识就是要学习知识之间是怎样关联的。知识间的联系搞清了，能简化信息，产生新命题。 1.举行怎样构建知识网络的辅导讲座 目的是： 1.1掌握知识结构的重要性。 1.2归纳什么？ （知识 方法 步骤） 1.3归纳思路: 2.2要求： (1)学生： ①在阅读前，对照考试说明所列出的本章知识点，尽量采用尝试回忆的办法，看看知识掌握的情况，将回忆和阅读结合起来，并坚持多思考，使阅读更加专心。 ②在回忆、阅读和思考过程中，应随时将自己的思考成果记下来。同时，记下经反复思考仍未理解的问题（难点），将这些问题与结构图一起上交。 3、精练、精讲 3.1步骤： 练 讲→测→评 诊断测试 完善章节知识结构 3.2选题与评讲要求： (1)基础题：能暴露学生知识上缺陷和理解上的谬误，发现过去没有了解或机械接受的问题。教师通过在生动具体的物理情境中的分析讲解，弥补这些知识上的缺陷和纠正所产生的认识谬误，使概念和规律的理解得到进一步加深和拓宽。 (2)典型题：能充分反映本章物理概念、规律的本质和关键：能反映分析和解决本章物理问题的一般方法。难度与高考题中低档题相当。讲解时重点突出解题方法和步骤，使学生在原有认知结构外围形成一定数量的知识组块。 3.3说明： (1)以上题型都要求学生先练，教师根据学生练中反馈情况，精讲其中部分习题。即多数学生错的、不会做的和有多种解法的题。 (2)练以课内为主，课外的时间留给学生消化反思；教师通过巡视、学生提问、学生板演和举手统计等形式了解学生答题情况。 (3)要求每个学生都有一本错题集锦。对做错的题，分析错因。 (4)诊断测试是针对单元测试评改中发现的普遍问题，经评讲和辅导后，进行的二次测试，命题只限于上述问题，题量不受限制。 4、小专题 在每篇（如力学）中各章复习完后，学生对知识比较熟悉，掌握一定知识结构的基础上进行。此时打破章节界限，编制针对某种方法应用的系列习题。如“力学中的整体法与隔离法”等。 4.1步骤：范例（典型实例2——3题）→尝试（学生）→讲解（老师）→归纳特点、思路、方法（师生共同）→消化、巩固（同类练习3——5题）。 4.2说明： (1)所选专题： ①为高考常见的考查重点。 ②多数学生的薄弱环节。 ③能从不同角度、不同层次提高学生的理解、推理、分析综合及运用数学工具处理物理问题的能力。 (2)在运用知识的过程中，体会知识间的内在联系。 (3)加强对困难生的辅导。 5、归纳篇的知识结构 把握本篇知识整体结构，体现知识结构体系是按知识间一定的逻辑结构发展而成一个知识群，突出知识间的内部联系、相互依存关系、知识点在整体结构中地位和作用。 7、综合训练 培养学生应用较完整的认知结构，对外界信息进行检索、提取、迁移，然后按一定的程序进行组合、加工，最终形成解题方案。训练中注意“一题多解”、“多题一解”，培养思维的灵活性。在应用中不断完善个体的认知结构。 七环复习法的优点 实践表明：七环节复习法新颖、学生乐于接受，具有以下突出优点： 1、教师把教学的思路、方法告诉学生，学生也订出相应的复习计划，保持师生同步，实现了教法与学法的统一。复习各环节都按：尝试（学生） 针对性校正（教师）→归纳总结（师生共同）→应用（学生）→再总结（学生）的模式进行，充分体现学生的主体作用，调动学生学习物理的积极性，学生学得主动。 * * ——新课标下高三物理教学方法探索 广东省高要市教育局教研室 唐祥云 gyjystang2@126.com 高中教学大多数时间都是以章节为单位进行的。所以学生在解决综合问题时遇到了真正的困难是无法直接找到解决问题的策略。 新课标下的高考要求我们要在夯实基础知识的同时渗透物理科学思想和方法。因而高三复习中我们必须将传统复习模式与探究复习模式进行的有机融合。以教材为本，夯实教材基础知识，从知识、方法、思维诠释教材知识点和方法点，结合?普通高中物理课程标准?和07年?考试说明?教学要求，剖析考点，归纳梳理相关知识，帮助学生理解掌握重点知识，突破难点知识，区分易混知识，构建知识网络。 这里所说的知识既有概念、规律这类陈述性知识，又含有方法、思路和步骤等程序性知识。由于程序性知识来源于对各种个例共性的抽象，因而具有较高的概括性和广泛的适用性。程序性知识的建立必须依赖于个例的体验。所以在高三教学中，必须让学生经历一定的自主学习过程，并使学生从中获得有益的体验，这是学生掌握解决问题的科学思路和方法