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[实用教案] 创意说明： 这是一篇美文，教学中应充分利用课文的美学资源，让学生进行美的熏陶。利用课件，再现本文意境，增添学习的形象感和美感。采用寻踪美点法赏读课文，意在培养学生感受美的能力，提高文学欣赏水平，并积累写景状物的方法和技巧。 教学步骤： (一)渲染导入。 1．? 富春江的美，激发了无数文人雅士的豪情，留下了许多吟咏佳句—— （播放课件）学生齐读：天下佳山水，古今推富春。(元·吴桓赞) 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐·韦庄) 三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋·苏东坡) 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清·刘嗣绾) 南朝梁文学家吴均的山水小品《与朱元思书》清隽精美，再现了富春江自然之美。 2．学生齐说课题中“与”“书”的意思。 师：这是吴均写给友人朱元思的一封书信节录，文章没有一般书信的格式，也没有通常书信中事务的叙述和问候的套语，而是向友人描绘富阳至桐庐一百多里的富春江雄奇秀丽的自然风光，是一篇优美的写景小品文，也是一篇音韵和谐的骈文，在当时文坛影响很大。 3．简介文学常识。 （课件提示） ? 吴均，南朝梁文学家，史书称他好学有俊才。其诗多与友人赠答应酬，诗风以清秀为主。《梁书》说他“文体清拔有古气”，被人称为“吴均体”。 《与朱元思书》是一篇骈体文。骈体文多以偶句为主，讲究对仗和声律，后来发展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韵文之间的一种文体。 (二)读美文，整体感悟。 自读课文： 要求对照注释，读准字音，读懂大意。 重点注意如下加点字的读音： 缥碧?? 急湍?? 轩邈?? 泠泠?? 戾天?? 鸢飞?? 经纶?? 横柯 重点理解如下短语的意思： 风烟俱净??? 任意东西??? 天下独绝??? 急湍甚箭??? 猛浪若奔??? 负势竞上? 鸢飞戾天??? 望峰息心??? 经纶世务??? 窥谷忘反??? 横柯上蔽??? 在昼犹昏 朗读训练：本文句式齐整，骈散并行，要求通过朗读感受韵律美。 本文用词清丽，平仄相对，要求通过朗读感受语言美。 播放课件，分步展示课文二、三段显示的画面，听读，要求通过想像感受情景美。 3．多角度感知课文： 阅读本文，说说你从文中获得了哪些信息？ 例如：本文既写了山又写了水；既写了静态的水，又写了动态的水。 本文结构特点——总分式。 总领全文的词句——奇山异水。 本文描写的内容——第二段描写“异水”，第三段描写“奇山”。 全文描写了顺流而下的游船，纵情山水的游人，荡漾的碧波，娓娓的游鱼，峥嵘的山石，挺拔的寒树，泠泠的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣，清厉的猿啼，清丽隽洁，如诗如画…… 找出并翻译表达作者心情的句子——从流飘荡，任意东西。 找出并翻译寄予作者感怀的句子——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 (三)析美点，揣摩写法。 文中描写的山水之美，美在哪里？ 示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。 明确：美在游鱼细石，相映成趣； 美在山势之奇，负势竞上，争高直指； 美在山音之妙，泉水泠泠，鸟鸣嘤嘤，蝉转不穷，猿叫无绝，天籁之音，俨然奏响山林交响曲； 美在山意之绝，沉醉于山水间，能望峰息心，能窥谷忘反，抛却功名利禄，涤尽尘世之虑； 美在山林之异，寒树横柯上蔽，疏条交映…… 小结：山水之美，美在色彩、声响、情态、意境、动静等。 拓展联读，穿插叶文玲《乌篷摇梦到春江》片段，进一步感受富春江的美。 （课件播放）学生齐读。 富春江的俏，全在于江流的曲折多姿，从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉婀娜；行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾情形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村舍农居，更添无限情趣。 ??? 富春江的娇，也在于它的色泽，那江水，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。乌篷船行在江上，望两岸，只见千峰染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡的绿进去：立在船头，看江中，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅绿出来。 ??? 富春江的美，更在于它无与伦比的静。电站的建成，益发使江水浪敛波平。它虽然还是千里涧水汇清流，但那汇聚和涌流，仿佛是在水底暗处悄悄进行的，“临流鼓棹，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。 ??? 奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝。 3．作者是如何描摹“奇山异水”的？试从描写角度、词语运用、表现手法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。 示例：文中“从流飘荡，任意东西”一句情景相融，写出了一种自有自在、无拘无束的轻松惬意。 分组活动：男