高中语文“梳理与探究”板块教学研究.docVIP

高中语文“梳理与探究”板块教学研究 将诗歌改为散文，以提高学生对诗歌的鉴赏和品评能力，是以往教学中的惯常做法。诗改文，锻炼的是想象和描写能力。学习诗歌，尤其是古典诗歌，学生如果能通过联想再现诗人写诗时遭遇的“此情此景”，并能通过语言描述还原诗人写作时的“此情此景”，那么他对诗歌的鉴赏就不成问题了。所以，将诗歌改写成散文是值得特别提倡的一种教学方式。 而将散文改写为诗歌，是一种大胆的尝试，锻炼的是概括和推敲的能力。实际上，在实践前，我对这种尝试也没有太大把握。但学习《荷塘月色》，课后要求背诵描写“荷塘月色”的三个段落，学生背的时候感觉有些吃力。另外，在学习《荷塘月色》之前，学生已经接触过一些古代诗歌，了解古代诗歌的基本写法了。用这样的实践引领他们进入古代诗歌的体式，进而尝试进行古诗词的写作，也是一个不错的主意。 活动要求： 1 、将朱自清散文《荷塘月色》的 4-6 段，改写为一首诗。四言、五言、七言皆可，必须在四句以上，多句不限。 2 、认真揣摩原文对“荷塘月色”的细致描写，品味文中描绘的景物，将景物变作诗中的意象。 3 、写出的诗要与原文静谧清幽的意境相吻合。 学生作品展示 荷塘月光?李璐瑶 曲曲荷塘边，莲叶何田田。花现娇羞态，风携清香来。流水本无痕， 平湖起漪涟。月光泻世KCB可调齿轮泵间，青雾浮水面。月陷薄云中，隐隐见远山。 荷塘月色?寇梅如 微风碧水月苍茫，蝉鸣蛙声稀柳杨。翠裙红妆遥似望，轻笼漫香自悠长。 荷塘月色?戴哲昊 亭亭荷叶托羞花，月如薄雾笼青纱。光影交织班驳画，又闻鸣蝉伴田蛙。 荷塘月色? 刘韵迪 荷 倾一池碧， 水 托三里香。 塘 立娉婷子， 木 隐婀娜郎。 月 影挂疏桐， 清 韵漫园央。 色 若昭君容， 华 比璞玉光。 文改诗，绝大多数同学都写得像模像样，谴词造句大都符合作业要求。尤其令人啧啧称KCB-300齿轮泵叹的是刘韵迪同学的改写，不仅保留了原文的风采，而且将“荷塘月色、水木清华”作为藏头写入诗中。其工整的对仗、清幽的意境，唯美的意象和融情于景的手法，博得了同学们的交口称赞。 散文改写成诗歌，是可以偶尔为之的。这种练习，既能提高学生筛选取舍的能力，也能提高他们的概括推敲能力，更能锻炼他们写作古典诗歌的能力。一些学生正是在这样的训练下，产生对古典诗歌的强烈兴趣，进而成为小有名气的诗人的。而大多数学生，则通过这样的训练，掌握了诗词的可调压式渣油泵基本体式 关于成语的学习与复习，有两点是必须关照的。 第一，利用成语讲清楚文言语法，完成初高中文言教学的平稳过渡。 从历届高一接班的情况来看，学生对文言特殊的语法现象一般局限在听说过的层面，但此种用法到底是怎样的用法却都不大明白。这是高中文言教学必须解决的一个问题。比如，高一第一篇文言文《烛之武退秦师》，那里面出现了通假字、名词作状语、名词活用作动词、使动用法、宾语前置等文言特殊的语法现象。通假字、名词活用作动词还好说，学生对名词作状语、使动用法和宾语前置普遍感到陌生不理解。此时，如果用成语GZYB系列渣油泵来讲解文言特殊语法，既可以化解文言语法中的诸多难点，又可以使学生产生学习成语和文言文的兴趣，可谓一石二鸟，相得益彰，事半功倍。 通假字 ：图穷匕见（现） 再接再厉（砺） 名词做动词 ：春 华 秋 实 无所 事 事 卓尔不 群 党 同伐异 兵不 血 刃 风 马牛不相及 华而不 实 一 鼓 作气 寡不 敌 众 形容词作名词 ：目空一切 破旧立新 “披坚执锐”中的“坚”和“锐”，分别是“坚固的铁甲”和“锐利的兵器”的意思，“见微知著”中的“微”和“著”是“微小的苗头”“显著的趋势”意思，“扶危济困”中的“危”和“困”应理解为“处境危急的人”“生活困苦的人”。 摧 枯ZYB可调压齿轮泵拉 朽 （表枯朽树木） 抱 残 守 缺 （表残破的东西） 乘 坚 策 肥 （表坚车肥马） 拨 乱 反 正 陈陈 相因 从 善 如流 除 恶 务尽 化 险 为夷 除 旧 布 新 好 高 骛 远 拈 轻 怕 重 求 全 责 备 温 故 知 新 激 浊 扬 清 驾 轻 就 熟 体贴入 微 补 偏 救 弊 喜 新 厌 旧 取 长 补 短 避 重 就 轻 形容词作动词： 博 古通今（表通晓） 妄自 菲薄 （表轻视） 彼 竭 我 盈 业精于 勤 （表刻苦学习） 溯本 穷 源 动词作名词 ：路高压渣油泵不拾 遗 抱 残 守 缺 迎 来 送 往 （表往来的客人） 吊 死 问疾（表死去的人） 入 不敷 出 使动用法 赏心悦目 兵不血刃（名词） 天翻地覆（动词） 富国强兵（形容词） ①名词使动用法： 汗 马功劳 汗 牛充栋：充栋的书使牛出汗 粉 身碎骨（使身体变成粉末） ②形容词使动用法 ： 小 国 寡 民 （《老子》