网络教研《劳技课堂如何形成良好的教学秩序？》初中劳技网上研讨纪实（整理稿）.docVIP

网络教研《劳技课堂如何形成良好的教学秩序？》 初中劳技网上研讨纪实（整理稿） 【研讨前发帖】 劳技课堂教学必须改变原有的“段式”或“直线式”的教学模式，要讲究“深层次”或“辐射式”的，具有探究和创造行为的教学模式，就必须有“以学生为主”的教学思想。所谓的“深层次”或“辐射式”的“以学生为主”的教学思想，就是在于改革学生以单纯地接受教师传授知识、模仿操作为主的学习方式，为学生构建有深度、有内涵的学习环境，这是对现有的劳技教育方式的一个升华，它为学生提供多渠道获取知识的途径，并将所学知识运用于实践的机会，培养学生技术创新意识和创造性动手实践能力。学生学习方式的改变，就要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。深层次、辐射式的教学，使教师的指导与学生的主动实践相互结合，师生互动更为加强，更能促进学生形成主动探究、手脑结合、团结协作、善于交流和勇于动手创新的学习方式。深层次、辐射式教学通常是围绕一个需要解决的实际问题展开的，在教学过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，从而引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握研究方法，培养发现问题、解决问题的能力。 劳技课堂教学必须改变原有的“段式”或“直线式”的教学模式，要讲究“深层次”或“辐射式”的，具有探究和创造行为的教学模式，就必须有“以学生为主”的教学思想。所谓的“深层次”或“辐射式”的“以学生为主”的教学