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打造高效课堂 提高教学质量 王云莲 现在社会上普遍存在一种教育倾向,孩子除了在学校学习外,还参加了不少课外补习班。这种现象为我们的教育敲响了警钟。有少部分孩子是为了丰富知识，但大部分孩子是为了补习。课堂上没学会，不补怎么办？这是很多家长的心声。这就需要我们教师努力提高教学质量，以减少孩子的压力和家长的经济负担。那么，如何加强课堂教学效率，提高教学质量呢？ 熟知教材，整体把握教学。 教学的第一步就是要了解教材，只有吃透教材，才能把握教学的整个脉络，才能有效地组织教学，更好地为教学服务。我所教的英语学科更是如此。每个学期初，我都会熟知教材，整体把握这个学期要学的语法，需要巩固和语法是什么；所要掌握的四会单词和功能句有哪些；侧重哪几篇课文的教学；每篇课文后的练习要点是什么；巩固课的作用是什么。经过仔细钻石琢磨，理清教学思路，为以后的课堂教学打好基础。 研究教法、学法，有目的地进行教学。 每位教师在课前要研究怎样能把孩子教会。这就需要我们研究教法和学法。课堂教学是一种有目的的教学活动。在整个教学活动过程中老师处于主导地位。教师的教学方法和手段是为教学目的服务的。即一切为了学生，为 了学生的一切。合理、积极、健康的教学方法和教学理念是课堂教学成功的基石。 三、运用有效手段，提高课堂教学实效性。 在课堂教学教程中，我更注重课堂教学的实效性，向课堂四十分钟要质量。 1、确定每堂课的教学目标。针对教学目标有效利用现有教具，设计相应的教学方法。例如：我在进行英语词汇教学时，充分利用现有的教学词汇卡片进行英语词汇教学。学校订的这一套词汇卡片十分实用。卡片正面是单词，背面是图片或释义。有的较抽象的单词，我采直接认读、拼读的方法；有的单词比较形象，可以看图片，在语言情境中进行学习。如：教太阳（sun）一词,由图片呈现句子， The sun is very big. And it’s very hot. 引导出“sun ”一词。学生不仅学会了单词，而且能进行形象描述。这样变化的教学手段更有利于学生学习兴趣的提高，而不是枯燥的学习。 2、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，带着兴趣去学，教学会取得事半功倍的效果。而兴趣的持久性是学生学习的强大动力。因此，我们在教学中除了激发外，还重在培养。兴趣的培养不是一朝一夕的事，需要教师长期的不断努力养成。只要有兴趣的学习，学生的学习主动性和积极性才能被调动起来。充分发挥他们的主观能动性，主动参与学习和教学活动，使学生真正成为学习的主人。我在日常课堂教学中比较常用的方法是表扬和鼓励。对学生在学习中的每个发光点都加以留意。例如：学生朗读好的，给予表扬，发音准的给予表扬，学习态度认真的给予表扬，发言积极的就更不用说了。因此，在我的课堂上如果不加以控制，学生会站在椅子上抢着举手。学习积极性被充分调动起来，学生学习热情格外高昂。另外，我在课堂上还采用榜样激励法。这种方法比较适用于四年级以下的学生。在英语课堂上，每位学生只要学习态度认真，积极，纪律好的学生都可以当小榜样。学生学习效率较高，上课不用刻意组织纪律，课堂教学顺利、高效完成。 3、培养学生的合作意识，形成我为人人，人人为我的学风。我们每位教师四、五十个孩子。如果光靠我们个人的教学，是很难使每位学生在课堂上都能有效的掌握本课所学知识。如果能调动学生的合作意识，在课堂上互帮互助，以好带差，使每位优秀的学生都成为我们的小帮手，我们的教学将会更上一层楼。 四、营造宽松课堂学习氛围，因材施教，有的放矢。 1、针对性格差异的学生区别对待，因材施教。我们所教的学生个体是不同的，那么，他们的个性特点也是不同的。有的学生特别好胜。这一类学生学习积极性高，学习上也较优秀，课堂上学习主动性较强，是老师的好帮手。我们要充分发挥他们的长处，让他们在合作学习中起带头作用和组织作用，帮助其他同学共同进步。有的学生性格内向，课堂上表现不活跃，发言不积极或胆小。这类学生我们在课堂教学中要多提问，给他们创造发言机会，使他们得到锻炼。还有部分学生属于太活跃型。他们不管所学知识会还是不会，都愿表现自我。发言抢答，站起来说不出个所以然。面对这样的学生，我们应该肯定他们学习的热情，同时指出他们的症结所在，让他们养成思考后再发言的习惯……面对这些个性不同的学生，我们不能要求他们千篇一律地成为我们教师心目中的骄子或乖乖孩。我们要给他们发展空间，尽量给他们一个宽松的课堂环境，使他们愉快地成长。2、灵活掌握教学方法，有机调整。在教学过程中，我们会遇到这样的现象。用同一种教学方法，在不同的班级上课，教学效果孑然不同。因此，我在课堂教学过程中，不断调整教学方式，以利于教学有效进行。比如，我采用游戏法进行词汇教学。在第一个班级的教学中，我发现虽然学生的学习积极性较高，但因为单词较多，学生通过游戏虽能记住一些，效果却不