[谈课堂引入之趣味性物理实验.docVIP

谈课堂引入之趣味性物理实验 摘 要：物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。把趣味性物理实验作新课引入，这样在学生和新课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使学生具有课题意识，明确学习目标，动员必要的已有经验和认识，学会学习方法。 关键词：趣味性物理实验 新课引入 兴趣和愿望 物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。而新课程强调从生活走向物理，从物理走向社会。”因此，在新课程的引入时，应尽可能选择贴近学生生活，在生产中应用较为广泛的事物现象展示给学生，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。2012年广西民师院“国培计划”——置换脱产研修培训物理班学习，在研修学习期间，听了韦金明老师《初中物理的特色资源（趣味物理实验）》，从中我认为趣味性物理实验能诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望。如果把趣味性物理实验作新课引入，这样在学生和新课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使学生具有课题意识，明确学习目标，动员必要的已有经验和认识，学会学习方法。? ?一年来，在教学实践中我尝试用了一些趣味性物理实验引入新课，效果不错。? ?一、奇特现象引入法。 ?这是一种相当普遍的实验引入方法，利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而引入新课。这样会引起学生的极大兴趣，他们的思维也会活跃起来。 例1：讲《蒸发》一节时，一开始用手蘸酒精在黑板上写“蒸发”二字，很快不见了。学生迫切知道这是什么原因，进而产生了学习这一节的兴趣。 ?例2：大气压强——覆杯实验引入? ?将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。问，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。从而激发了学生强烈的学习兴趣。 二、实验比赛引入法。 利用有趣的比赛来解决某一实际问题和出乎意料的结果的形式引入新课，往往也能产生很好的效果。 例3：讲《摩擦力》这一节时，我选我们班力气最小的女生和我们班力气最大的男生利用一根塑料水管举行一场别开生面的拔河比赛，结果：男生大力士却输了！是因为我事先在男生握塑料水管的一端涂上了润滑油。究竟是谁帮助了这位女生取得了胜利？从而引出摩擦力。在比赛中课堂气氛及学生的思维都异常活跃，大大提高了课堂的教学效果。 例4：二力的合成——拉健身弹簧引入。? 黑板前挂了一只健身拉力器，请一位同学上来拉弹簧的下端把手，要求拉到黑板上划线的位置（请一位力气小的女同学，没能拉到位）。这位同学费了很大的力气，但没能完成任务。谁能来帮她一把？（实验：两位小同学共同用力把弹簧拉到了线下）。哪位同学能独立地把弹簧拉到线下？（上来一位同学完成）。这位同学的力气不小，一个人就顶上了两个小同学的力气。换句话说，把弹簧拉到线下，他所施的力与两个小同学共同施力的效果相同。当一个力的作用效果和两个力的作用效果相同时，物理学上就把这个力叫做另两个力的合力。由于实际问题中一个物体往往受多个力的作用，从效果上用一个力来代替几个力，就会使问题得到简化，因此求合力是很有意义的。 三、暗箱引入法。 所谓暗箱是指内部结构和原理不清楚，可以通过输入某种信息，从获得的输出信息中推断该系统的可能结构模式和原理。这种研究方法就称之为暗箱方法，利用它创造的神秘感可以唤起学生的高度注意和积极思维，同时可以使学生得到科学方法的训练。? 例5：能量的转换与守恒——听话圆筒引入。? 这是一只金属圆筒，称之为听话圆筒，我把它沿台面滚出去，看一看会有什么现象发生？演示后学生奇怪，滚出去的圆筒还会滚回来，而且还反复地滚来滚去？原来筒里面有二根橡皮筋中间拴着一个重物。为什么这样的结构就会产生这种奇特的运动？在运动过程中能量是怎样转换的？学习了下面的课题，这些问题就不难解决。? ????????四、解决实际问题引入法。 创设一种解决实际问题的情境形式引入新课，往往也能产生很好的效果 例6：“引言”中的演示实验——惯性，趣味性很强。在演示这个实验时，为使实验效果好，杯子应固定在桌面上（抓在手上不可靠），当教师用木尺敲击硬塑料片时，前排的一个学生不自由主地用手做接的架势，他担心鸡蛋会掉在他面前的桌面上打破。突然鸡蛋落到杯子里，学生一阵紧张后又兴奋起来。 例7：“我手中拿两条黄色的链子，我怎么知道哪一条是金链哪一条是铜链呢？”从而引入密度这一节。通过学习完本节知识，测出密度，判断哪条是金链子，激发学生兴趣，培养学生能力。 ??例8：灯泡亮度的影响因素 教师演示：示教板上将L1220V，100W与L2220V，15W两灯并联，接入照明电路中，观察两盏灯的发光亮暗情况。 现象：220V，100W的灯亮一些。 将L1220V，100W与L2220V，15W两灯串联，接入照明电路中，继续观察两盏灯的发光亮暗情况。 现象：22