高中物理第二册电荷 库伦定律4.docVIP

电荷 库伦定律 一、素质教育目标 1 2．了解电荷的相互作用，并能应用库仑定律解决一些简单的实际问题 3．知道元电荷是实验得出的最小电量，元电荷e=1.60×10-19C 二、重点、难点、疑点及解决办法 1 库仑定律库仑力 2 库仑定律的定性演示 3 静电力常量K 4．解决办法 讲清库仑定律及适用条件，说明库仑力符合力的特征，遵守牛顿第三定律，说清K 三、教具准备 玻璃棒，丝绸，系有丝线的包有铝箔的泡沫塑料小球，红外线灯，库仑扭秤模型或挂图。 、学生活动设计 本课学生活动主要集中体现在两处： 1 2．应用库仑定律解决简单实际问题的练习。 五、教学步骤 （一）明确目标 经过本课的讲授使学生知道点电荷、元电荷、库仑力的概念，理解库仑定律及其适用的条件，并能解决一些简单的实际问题；培养学生对实际复杂问题进行简化、抽象的思维能力及如何建立物理模型，渗透物质可分的思想，适当介绍粒子研究的物理学进展。 （二）整体感知 库仑定律是本课的核心，是静电学中的重要知识，它既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础，也是今后学习氢原子结构模型的依据。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 1 [提问]用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近包有铝箔的小球，会发生什么情况？让学生猜想，并要求说明理由。 2．实验探索 演示1　 [引导]同种电荷相互排斥，异种电荷互相吸引。那么电荷间相互作用力的大小跟什么有关呢？ 演示2　 1-1） 这说明了什么？ 启发学生回答，说明电荷之间作用力随着距离的增大而减少。 为什么？ 启发学生分析小球的受力情况，当小球平衡时 后它所受的电荷间的作用力F=mgtg 玻璃棒距小球越远，偏角α越小，表示电荷间作用力越小。 演示3　 说明了什么？ 启发学生回答，说明电荷间的作用力随着电量的增大而增大。 3 出示扭秤模型或挂图，简述库仑利用扭秤研究点电荷间相互作用力的大小与电量和距离的关系及控制变量科学研究方法。 介绍库仑的实验结论——库仑定律（用幻灯片投影显示） 在真空中两个点电荷间的作用力跟它们的电量的乘积成正比，跟它们间的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 同时应指出 （1 （2 （3K是个重要的物理常数 K的单位只能由公式中的其它几个量的单位来确定，而它的数值也要由实验来确定，并依据计算精度的需要确定数值的有效数字位数（K的精确值是8109Nm2/C2，计算中可取K=9.0×109Nm2/C2）。其物理意义为K在数值上等于两个带有单位电量的点电荷在真空中相距单位距离时的库仑力。 Q1=Q2=1C　 r=1mF=9.0×109N，与人（约50kg）体重（500N）相比较，体会K值是一个很大的值。 这种情况不同于牛顿第二定律规定力的单位，公式中的比例恒量可取作11，有的却不是1． （4e=1.6×10-19C 经实验测得，任何带电体所带电量都等于一个电子或一个质子所带电量的整数倍，有时也用元电荷作为电量单位。 4 （14页的例题 应用库仑定律计算时，可用所带电量的绝对值进行计算，然后根据电性判断是引力还是斥力。 （2 a．电量不变，距离增大为原来两倍 b．距离不变，其中一个电量增大为原来2倍 c．若两个电荷的电量都增大为原来的2倍，距离也增大为原来两倍 （39.6×10-19C，碳原子核中有几个质子？（6个） （460°，悬线长度l（如图），小球质量为m．小球可看作点电荷，则它们所带电量为多少？ 让学生计算出 总结、扩展 库仑定律、公式及适用条件 点电荷的概念 K 七、布置作业 课本P54） P21习题（2）（3） 八、板书设计 第章　 第一节　 　 1．库仑定律（投影） 适用条件　 （1 （2K的物理意义 （3e=1.6×10-19C ? 用心 爱心 专心