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浅谈信息技术与小学数学教学的整合 罗 程 【摘 要】现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影响。根据“新课标”提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目标要求，在教学过程中开展信息技术与课程的有效整合，是改进数学教学方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。本文就信息技术与小学数学课程整合在内容、形式和方法上的实践与研究，作了一些初步的探究。 【关键词】信息技术；教学；小学数学；内容；方法；形式；信息素养 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。” 课程改革在《纲要》中首先确立了本次课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。这一新的理念，就要求教师应该是学生学习的促进者。怎样才能做一个学生学习的促进者呢？就要在教学中“借助媒体搭台，注重活动中感悟”加强信息技术与其他课程的“整合”，这对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。 教育、经济、科技三者之间的辨证关系也可从教学媒体的更新换代中体现出来。教育发达的地区其科技、经济自然得到快速的发展，在教育方面所投入的财力、物力就会更多，千方百计给教育发展创造更优越的条件，比如教学媒体的投入，这样就会形成良性循环。 随着科学技术的迅猛发展，以现代科技为基础的教学媒体逐渐发展起来，先后出现了用于教学的电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网等等。接下来我来谈谈电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网的兴起给小学数学教学所带来得一些便利。 一、信息技术在小学数学教学中的功能和作用 1、提供音像实例，引起探讨兴趣。 数学源于生活，用于生活。信息技术在教学中的应用，首先能够进行直观教学。如将生活中“行程问题”的各种情况制作成音像片，在教学过程中播放，不仅具有直观性，也解决了小学生抽象思维困难的问题。通过放映教学录像片段，用短暂的时间就能够将实际生活中碰到的种种情况展现在学生面前，拓宽了学生的视野，让他们感到未知的世界有很多奥秘等待他们去探究，从而激发他们的求知欲。 2、化静为动，利教利学。 运用信息技术手段化静为动，便于突出特征，揭示规律，使抽象的概念具体化，形象化，能更好的促进学生理解概念，掌握公式，法则。（联系实际作简要阐述） 3、创设情境，激发情感。 根据儿童年龄特点，运用信息技术手段为学生创设情境，使教学内容的科学性与趣味性融为一体。（联系实际作简要阐述） 4、培养学生对科学的兴趣。 媒体手段教学，不仅能激发学生对学科知识的科学兴趣，而信息技术产品本身是科学技术的结晶，它强大的神奇功能更能够激发学生对科学的兴趣，特别是制作录像片段或者幻灯片中所使用的动感技术、幻彩图片等等都能够激发和培养学生的科学兴趣。 二、信息技术与小学数学学科整合的意义 以计算系技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，已经渗透到社会的各个领域，也进入了学校的课堂，并对传统的教学方法和手段嗲来冲击和挑战。数学是抽象性和逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，而学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习内容的感受和兴趣。现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和数学知识，激发学生学习的愿望。教师必须在数学知识的抽象性和学生的思维形象性之间架起一座桥梁、多媒体课件正式这座桥梁。生动、新颖、妇幼童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着学生，为学生创造了一个活泼、生动和获取知识、信息的氛围，这样既然学生有了广阔的思维空间，有培养了学生的创新意识。同时，教学活动也日益综合化和现代化，并提高了教学效率。教师运用信息技术可以创造出一个个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境，可以将抽象、枯燥的概念，复杂、曲折的思维过程以直观形象的教学信息展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，积极主动地收集、感知多媒体展示出来的教学信息，主动地在原有知识的基础上进行加工、处理、改造、重组，建构起对新知识的认知，