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《种水珠》课堂实录 重庆市云阳外国语实验学校 王小清 第一课时 教学目标：　　1、学会本课的生字新词，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。　　2、学会用“吗”说疑问句。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 　　1、学会本课的生字新词。 　　2、通过指导书写具有典型性的“珠”字，掌握左右结构的字中的左窄右宽的字的书写方法。着重指导正确记忆孩子易些错的“竹”“服”和“轻”这三个字。 教学准备：课件、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入 师：孩子们，咱们来欣赏一组美丽的水珠图片。（一边播放图片，教师一边解说）一颗颗水珠光芒四射，这水珠怎不像宝石呢，玲珑剔透的水珠把花儿点缀得格外美丽，一串串水珠金光闪耀，水珠亮晶晶的水珠多好看哟，哇，多么读得晶莹透亮啊。水珠多漂亮，这就是水珠的“珠”，响亮地叫它两声。 生：珠、珠 师：谁来给“珠”找几个词语朋友？ 生：珍珠、露珠、珠子、眼珠…… 师：这个“珠”字长得什么模样？ 生：王字旁加个姓朱的“朱”。 师：对，这是一个形声字，王字旁的字大多与珍贵的玉石玉器有关系，水珠的“珠”也有个王字旁，或许它也很宝贵吧，不然怎么会有孩子去种水珠呢？今天咱们要学的课文是《种水珠》，请孩子们齐读课题。 生：26.种水珠 二、初读课文，自主识字。 师：想不想不用老师教，自己试着把课文读一读。 生：想 师：好吧，遇到不认识的字多读两遍。自由读读吧。 生：自由朗读课文。 师：刚才孩子们读课文的时候还有点儿读不准确、读不通顺，没关系，等咱们和生字娃娃交上朋友了，就能解决这些问题了。 师：咱们比一比谁先记住生字娃娃的读音和样子。拿起笔，圈出戴小红帽的生字，一边圈一边读。 生：一边圈生字，一边读 师：同桌比赛读生字娃娃，看谁读得准。 生：同桌比赛读生字 师：生字娃娃跑到卡片上啦，咱们开着火车叫叫它，火车开哪里？ 生：开火车读生字 师：生字娃娃带着词语朋友飞到大屏幕上来了，咱们来练习读一读吧。 生：自由练习读词语 师：你刚才读得好认真，你来领着大家读一读。 生：教读词语 师：咱们分男女生比赛读，男女生轮流读，看谁读得准。 生：分男女生比赛读，同时互相纠正字音。 师：生字娃娃脱掉了帽子，你还认得吗？同桌互相考考，看谁认得多。 生：同桌互相读，互相纠正字音 师：谁来点鞭炮？（抽生读词语） 生：读词语 师：生字娃娃要回家了，咱们快快点点名。 生：抢读词语。 师：生字娃娃把他们的邻居也请来了，脸儿变红的词语是什么意思？自己练习读一读这几个句子（出示带有“一定、轻轻、吗”这三个词语的句子），想一想。 生：自读自悟 师:什么叫一定？ 生：一定就是很肯定、绝对的意思。 师：请你用坚信肯定的语气读这个句子。 生：读第一句，后齐读。 师:孩子们轻轻地站起来，轻轻碰一下同桌，轻轻地坐下。这就是“轻轻”的意思，咱们轻轻地读读这个句子。 生：跟着老师的提示做动作，再带着这种体会读句子。 师:哪个聪明的孩子知道“吗”这个词语是表示什么的？ 生：“吗”就是表示有问题问别人。 师：对，它是语气词，放在句子的末尾表达疑问的语气，“吗”的后面还跟了一个好朋友呢，是谁？ 生：问号。 师：那你们问一问我。 生：（读疑问句） 师：谁来用上“吗”提出一个问题？ 生：说疑问句。 师：生字娃娃又藏到课文里去了，看谁先把课文读得准确、通顺、流利。自由地读读课文吧。 生：自由读课文 师：谁来把课文准确、通顺地读一读？ 生：读第一自然段 师：这么快你就能这么长的句子读通顺，了不起，不过读长句子的时候要注意读好停顿。咱们看看这个句子说了几个问题呢，请孩子们看着第一段，用这一段里的词或句子回答我提出的问题。提示读：什么时候？ 生：夜雨过后 师：哪个地方？ 生:妈妈晾衣服的竹竿上。 师：挂了多少？ 生：挂了一串 师：挂了一串什么？ 生：亮晶晶的水珠。 师：咱们连起来读的时候就按你们回答老师刚才提出的几个问题的地方停顿，听老师读，示范读。 生：听读，练习读。齐读。 师：小女孩好小心，生怕把水珠碰掉了，咱们女孩子最善于表达这种心情，女生一起读第二段。 女生：齐读第二段。 师：看到跳到了地上的水珠，小女孩在想什么呢，咱们班上的男孩子个个聪明，爱思考，你们读第三段。 男生：齐读第三段 师：小女孩天真地想到，她把水珠种到地里了，高兴得不得了，所以大声对别人说： 生：齐读第四段。 师：我们通过努力，把课文读得准确、通顺，流畅了，真了不起，夸夸我们自己吧。 师：这几个生字娃娃生怕你们以后认错了他，还带来了几个字谜考考咱们，（出示字谜）看：两（目、木）同音不同样，同坐一心上。 生：想 师：你怎么想的？ 生：想字的上面是两个（木、目），它们的读音相同，但是样子不同，又都在心字底的上面。 师：你真会想，而且还善于把