高二语文第三册第六单元项脊轩志知识精讲 人教版.docVIP

高二语文第三册第六单元项脊轩志知识精讲 人教版 一. 本周教学内容： 第三册第六单元《项脊轩志》 二. 学习目标： 1. 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 2. 体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 三. 学习方法： 1. 首淡雅、柔和、幽寂，且各具特点的风景描写。 . 其次《项脊轩志》的阴柔美还表现在人物的描写和事件的叙述上。 . 作者介绍： 归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次连考不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。隆庆四年（1570）任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。 归有光从小勤学，爱读司马迁的《史记》，相传他曾用五种颜色的笔圈点《史记》。他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。这篇《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。 在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本观点是：以《史记》为代表的奏汉文章虽好，但唐宋间文章未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚……非特求绘藻之工为文章”。当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。他的散文的特点是：① 即事抒情，真切感人。② 注重细节，刻画生动。③ 篇幅短小，言简意赅。④ 结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。 五.“项脊轩”介绍： 项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 文题《项脊轩志》在文中起什么作用? 线索作用。人、事、景都与轩有关，作者的或喜或悲之情也来自于轩，清代梅曾亮言：“借一阁以寄三世之遗迹” 六. 关于写作时间：从文中余既为此志，后五年，吾妻来归句可以看出，本文是作者写于不同时期而连缀成文的。前四段应是作者19岁时所作。因为作者8岁丧母，母丧16年娶妻魏氏，时年24岁(《先妣事略》)。后记有人认为是十三年后补写的，因为文中有后五年其后六年其后二年的说法。其实不然。其一，十三年后，正是作者久卧病无聊，乃使人复印修葺南阁子之时。文中接着说：然余自后多在外，不常居。由此可知，附记不是修葺阁子后立即补写的。其二，庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。两年时间，亭亭如盖是不可能的。 那么，附记究竟作于何时呢? 作者35岁中举后，徙居嘉定安亭江上，授徒讲学，不复回故里。由此推知，附记当作于35岁迁居之前。可能是迁居前由于翻检书箧，触及旧稿，引起了对亡妻深深的怀念，因而补写的。妻死之后手植的枇杷树也生长了约五六年，亭亭如盖符合实际情况，且多在外不常居之语也有了着落。 . 课文中心大意： 在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。 第一部分，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。 第二部分，写可悲事，着重回忆母亲、祖母和妻子的遗事，绘形绘声，颇能打动读者之心。 1. 少年归有光的内心世界 A. 幼年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不好接受的； B. 幼年没有感受到母爱，更增加了内心的悲凉； C. 归有光的家庭给他内心造成了很大的压力。 D. 世俗观念对归有光的深深的漠视。 2. 成年归有光的内心世界 难言的伤痛，不老的亲情 八. 难点、重点： 1. 课文第１段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。 分析：明人王锡爵在《归公墓志铭》中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛苦。“怛”读dá）之思溢于言语之外”。究