高二语文说“木叶” 谈中国诗知识精讲 人教实验版.docVIP

高二语文说“木叶” 谈中国诗知识精讲 人教实验版 一. 本周教学内容 《说“木叶”》《谈中国诗》 二. 教学目标 《说“木叶”》 1. 学习古诗词语言暗示的表现技巧。 2. 积累古诗名句，提高学生鉴赏能力。 3. 借助品味诗句的审美体验，唤起学生对古代文化的热爱。 《谈中国诗》 1. 了解作者阐明的中国诗的特点，把握文章说理的层次。 2. 学习本文运用举例论证，对比论证，引言论证，比喻论证的写作方法。 3. 学习作者对待中国的诗歌以及对中国诗歌研究的正确态度。 三. 教学重难点 《说“木叶”》 1. 把握“木”字的艺术特征。 2. 理解诗歌语言的暗示性问题。 《谈中国诗》 1. 体味学习作者语言运用的技巧。 2. 理解何谓“中西本位”。 四. 知识分析 《说“木叶”》 （一）认识作者 林庚先生，原籍福建闽侯，1910.2.22生于北京，作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及楚辞、唐诗、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。 （二）了解背景 新诗的创作经历了20世纪30年代万马奔腾，千帆竞发的辉煌，发展到现在，当代诗坛呈现出一派萎靡不振的景象。作者指出诗歌的语言是艺术的语言。 （三）把握主旨 作者阐发了诗歌的语言暗示性特质。对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。 （四）艺术特色 1. 阐释“木”的艺术形象。 2. 体会文中引用的作用。 《谈中国诗》 （一）认识作者 钱钟书，字默存，号槐聚，是我国现代文学研究家作家，文学史家和古典文学研究家。他在对中国和西方文学的研究中，主张用比较学，心理学，单位观念史学、风格学、哲理意义学等多学科的方法，从多种角度理解和评价文学作品。 （二）了解背景 1945.12.6钱钟书先生在上海用英文对美国朋友作了一次演讲，主要谈了中国诗与西方诗在形式方面的不同，以及对待中国诗歌以及中国诗歌研究的正确态度，本文就是根据这篇英文演讲节译而成的。 （三）把握主旨 本文阐明了中国诗歌所具有的特征，同时对中西诗本位思想提出批判，提出研究中国诗歌的正确态度。 （四）艺术特色 1. 举例论证和引言论证的手法 2. 形象精妙的比喻 【】【】 B. C. D. 9. 以下六句话，分别编为四组，全都直接表明张昭“耿介忠正”的一组是（ ） ① 孝廉何得寝伏哀戚，肆匹夫之情哉 ② 方今多事，职统者责重，非所以优之也 ③ 此公性刚，所言不从，怨咎将兴，非所以益之也 ④ 不以老臣属陛下，而以陛下属老臣，是以思尽臣节，以报厚恩 ⑤ 若乃变心易虑，以偷荣取容，此臣所不能也 ⑥ 使张公在坐，彼不折则废，安复自夸乎 A. ①②④ B. ③④⑤ C. ①④⑤ D. ③④⑥ 10. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 张昭是三国时吴国孙策、孙权两代的大臣。孙策死后，他忠心耿耿辅佐孙权，时时以国家事业为重来开导孙权。 B. 张昭对孙权的缺点错误，毫不留情地指出。对张昭的劝谏，孙权或是只承认不改正，或是避而不答。 C. 丞相孙邵死后，百官都举荐张昭当丞相。孙权则认为张昭性情刚烈，对自己的话他不愿意听从，不能给他增加权力。 D. 蜀国使者来吴，满口称颂蜀汉的美德，而吴国的群臣没有一人能对付得了。孙权想到了张昭，便派人去请他进宫相见，但张昭表示仍旧不能改变耿介的品格。 11. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫为人君者，谓能驾御英雄，驱使群贤，岂谓驰逐于原野，校勇于猛兽者乎？ 译文： （2）使张公在坐，彼不折则废，安复自夸乎？ 译文： 12. 阅读下面这首唐诗，完成（1）～（2）题。 送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 （1）有人认为，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”是“正说”，王昌龄的“明月何曾是两乡”是“反说”。结合全诗，谈谈你对“反说”的理解。 答： （2）为什么说本诗的关键是“同”字？ 答： 13. 补写出下列名篇中的空缺部分。 （1）① ， ，实迷途其未远，觉今是而昨非。（陶渊明《归去来兮辞》） ??② ， 。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒， 。（王勃《滕王阁序》） （2）① 鹏之徙于南冥也， ， ，去以六月息者也。（庄子《