高二语文第四册陈情表知识精讲 人教版.docVIP

高二语文第四册陈情表知识精讲 人教版 一. 本周教学内容： 第四册 《陈情表》 二. 学习目的： 1. 学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。 2. 体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。 三. 学习方法： 赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 背诵时注意各段的感情基调。 第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待。 . 作家作品： 1. 李密（224——287）西晋犍 为武阳人（今四川彭山东人），字令伯。蜀汉亡后，晋武帝曾召他为太子洗马。主要作品为《陈情表》。 2. 表：古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺，如诸葛亮的《出师表》。 3. 宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。” 五. 写作背景： 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 . 解题： 1. “陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。 （或：不想到晋朝为官） 2. “陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。 （或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。） 3. “陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人） 七. 重难点： 1. 全文结构： 第一段： 总起：臣以险衅，夙遭闵凶 父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】 祖母抚养【祖母刘臣孤弱，躬亲抚养。】 少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】 无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无 门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】 祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】 分写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。先以逮奉圣朝，沐浴清化表达自己对晋武帝的感激之情，再历叙州郡朝廷优礼的事实。然后明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，给下文留下悬念。 孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】 不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】 宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】 祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】 不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命是以区区不能废远。】 李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ ：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。 提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽孝后尽忠。 . 将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？ ：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。 . 语言特色： （1）四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅 对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。 比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。. 选择题： 1.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是（ ） A. 门衰：家门衰微。祚（zuò作）薄：福薄 B. 外无期（jī机）、功强近之亲：功，指穿大功服九个月、小功服五个月的人。这些都是同族关系较近的人。 C. 茕茕孑立：无依无靠，孤孤单单。茕：孤单无援的样子。孑立：孤立无依。 D. 形影相吊：吊：悼念。 2. 下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是（ ） A. 举臣秀才：举，举荐。秀才，科举院试考中后称秀才。 B. 供养无主：供养祖母的事无人操持。 C. 拜：授官或封爵。 D. 除：任官，除去