语文四上语文园地一.doc

语文园地一 [教学目标] 1.能清楚地介绍自己了解的自然景观的特点，通过交流，从中感受美、发现美。 2.按一定的顺序写出自然景观的特点。 3.养成边读边想象的习惯，从字里行间感受生动细腻的描写带来的美。 4.感悟、熟读、背诵、积累文中对联，体会汉语的奇妙，丰富学生的语文底蕴。 [教学重难点] 1.培养学生关于观察，勇于交际的能力。 2.通过习作训练，培养学生的写作能力。 [课前准备] 教师准备：设计制作多媒体课件。 学生准备：课前观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。 [教学时间]三课时 [教学过程] 第一课时 口语交际 一、谈话导入 1.通过第一组课文的学习，我们一同走进了奇特雄伟的天下奇观——钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，美丽动人的南国风光——鸟的天堂，绚丽多变的天上奇观——火烧云。 2.这些地方，留给你最深的感受是什么？请用一句话谈谈你的感受。 二、欣赏图片 1.大自然就像一位神奇的魔法师，用他的鬼斧神工，给我们留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然景象。 2.欣赏一组教师采集的风光图片。（所选图片有风景名胜，也有身边小景。） 3.世上并不缺少美，而是缺少发现的美的眼睛。读了课文、看了图片，其实不难发现，美在哪里？（根据学生发言总结板书：风景名胜 身边小景） 三、组织活动—“景点代言人发布会” 1.布置任务：你去风景名胜旅游时，看到哪些神奇的景象？在你的身边，你发现了哪些令人称奇的地方？请你做一位美的传播者—景点代言人，向大家介绍介绍。 2.讨论：怎样才是合格的“景点代言人解说词”？（根据讨论情况，师生共同概括并板书：（1）说清楚（2）说“美”“奇”） 3.个人准备：按照要求，结合事先搜集的资料，各人准备“代言人解说词”看谁说得清楚，说得精彩。 4.小组交流：（1）小组成员轮流叙说。（2）推荐组内一位“代言人”参加班级“景点代言人发布会”，成员间共同帮助其修改、补充。 5.召开班级“景点代言人发布会”。 要求：记者（听的同学）能提出问题，或对说的内容作补充。 发言人（说的学生）能解答同学提出的问题。 （教师随机据学生发言情况组织点评、评论） 评选：通过刚才的“发布会”，请你根据“发言人”的表现，评点“最佳发言人”，根据他们的介绍，评点“最佳景点”。 第二课时 习作指导（结合教学“我的发现”） 一、布置任务：编写“小眼睛看世界”旅游宣传小册子 上节课我们举办了“景点代言人发布会”，同学们推荐了许多美丽、神奇的地方。老师建议：把每位代言人的景点解说词再加加工写下来，全班集成一本旅游宣传小册子，向更多的人去宣传，让更多的人去宣传，让更多的人关注你介绍的景点，你觉得怎么样？ 二、讨论编写要求 1.今天，老师作为主编要向每位同学约稿，你们每份稿件质量的好坏，决定了我们宣传小册子的质量高低，请大家讨论讨论：怎样的稿件能合主编的胃口？ 2.学生结合本组课文及上节课“景点代言人发布会”展开讨论。 3.交流讨论情况，师生共同总结编写要求并板书： （1）按顺序写。（时间、方位） （2）写出景点奇特之处。 4.联系教学“我的发现”。 （1）学生自由读小林和小东的对话，思考：从他们的谈话中你有什么启发？ （根据学生发言情况，教师总结板书：语言形象生动） （2）小林可真是位爱想象、爱发现的孩子！你能不能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面。 （3）教师出示两段话，让学生选择一个片段读读说说头脑中浮现的画面。 片段一：果然过了一会儿，在哪个地方出现了太阳的小半边脸，红石真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 片段二：我的小邻居是一个只有一周岁大的孩子，还不会说话呢！大概是天天喜欢在外面游逛的缘故，她的皮肤并不怎么白。她留着一头酷酷的板寸，要不是穿着小花裙，别人准以为她是男孩！她可是我的忠实“小fans”，只要一见我，马上兴奋的咿呀咿呀乱叫，张开双臂像小鸭子一样摇摇摆摆地扑过来。 三、写作、评改 1.学生着手编写宣传稿件。 围绕自己游览过或了解到的一处景物，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，要按照一定的顺序写，突出景物的奇特之处，希望通过你的稿件，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。 2.修改美化宣传稿件。 （1）教师选择有代表性的学生习作，组织学生读一读，评一评。 （2）学生修改、补充自己的习作。 （3）给写好的习作配上收集的图片、文字、形成图文并茂的个性化宣传材料。 四、汇编小册子 1.给小册子征名