说课标和教材文件.doc

说课标说教材 一、对课标的解读 一、 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 二、体育与健康课程具有以下特性： 基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。 实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。 健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。 综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。 三、课程基本理念 （一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。 （二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。 （三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习 体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。 （四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益 体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。 四、合理选择体育与健康学习评价内容 一、定性评价与定量评价相结合。对体能、知识与技能指标应主要采用定量评价的方法（如等级制评价、分数评价等），对态度与参与、情意与合作指标应主要采用定性评价的方法（如评语式评价等）。 二、形成性评价与终结性评价相结合。 三、相对性评价与绝对性评价相结合。标准非常重视学生的个体差异和进步幅度，关注进步成绩＝期末成绩－期初成绩），每一位学生都能感受到通过努力获得进步所带来的成功体验，有效地提高每一位学生的自尊和自信。 （四）发挥多方面评价主体的作用 为了更好地发挥学习评价的作用，既要采用教师评价，也要关注学生的自我评价和相互评价 1 二、教材内容的选择 九年级教材内容的选择紧紧把握课程标准；以身体练习为主要手段，促进学生健康成长；掌握实用的和能够长期参加锻炼的项目，达到终身发展的目的。主要选取以促进上肢力量发展为主实心球，促进下肢力量为主的立定跳远。增强协调性为主的跳绳，和反应平时参加锻炼水平为主的1000米跑为主要教学内容。同时以综合素质较好的学生以篮球排球乒乓球为辅助内容。结合科程标准，培养学生终身体育锻炼的习惯和意识，为学生的终生负责，将跳绳、1000米的慢跑推荐为学生毕业以后可长期参加的锻炼项目。 三、教材内容的分析和主要教学方式方法 一、跳绳： 1.教材分析：是一项有氧运动，通过跳绳可以达到瘦身健体的效果，并且有单摇跳，双摇跳，或者是摇三次，跳一次的方法。可以作为终身发展的运动项目。跳绳是多感官配合的项目。它要求手腕的灵活性，双脚的弹跳以及小脑对跳绳速度的感觉、时空感觉相配合完成的。锻炼效果综合全面。是青少年推广的练习项目。练习的关键是时空感觉速度感觉的提高。主要通过大量练习。提高连续完成能力。 2、采取方法：为了向课堂要效率，节省时间将跳绳在准备活动中练习，取代原来的课前慢跑。也能充分完成课前预热功能。跳绳经过了上学期的