课题 22 古诗两首.doc

课题 22 古诗两首 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、解释诗句中的关键词语，想象《观书有感》描绘的景象。借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美。 3、激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。 教学本课用二课时 此教案为第1课时 课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重难点：借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，珍惜童年美好生活的感情。 教学过程： 一、背诵古诗导入 1、我们以前学过哪些古诗？在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。 2、刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没有实现。他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。他一生辛勤创作，一共留下了九千多首诗。在我国历代诗人中，他的创作是最丰富的。 　　公元1210年，这位八十六岁的爱国诗人病重。临终的时候，他还念念不忘恢复中原。他把儿孙们叫到床边，念了他最后一首感人肺腑的《示儿》诗： 　　死去原知万事空，但悲不见九州同。 　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 二、学习《冬夜读书示子聿》 1、简介陆游。 2、解题，释题。 示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。 题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。 3、初读指导。 （1）教师范读，学生画出生字。 （2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。 （3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。 4、理解前两行诗句。 （1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。 学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。 （2）读第二行诗，理解诗意。 始：才 这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。 （3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。 这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。 5、理解第三、四行诗句的意思。 （1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。 终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。 （2）说说第三、四两行诗的意思。 从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。 （3）体味第三、四句的含意。 第三、四两句表述了知与行的关系： 书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。 6、指导朗读，体会古诗的思想感情。 （1）听老师范读。 （2）自由练读。 （3）指名读后评价，再练读。（教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系） （4）齐读。 （5）指导背诵。 三、作业 1、背诵并默写古诗《冬夜读书示子聿》。 2、课外查找并自学一两首没有学过的陆游写的古诗。 　　　　　　 　　　　　　 板书设计： 冬夜读书示子聿??（宋代）陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 做学问——孜孜不倦 + 持之以恒 修改及教学随笔 第　　课时 课题 22 古诗两首 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、解释诗句中的关键词语，想象《观书有感》描绘的景象。借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美。 3、激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。 教学本课用二课时 此教案为第2课时 课时目标：1、解释诗句中的关键词语，想象《观书有感》描绘的景象。 2、借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，珍惜童年美好生活的感情。 教学重难点：借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，珍惜童年美好生活的感情。 教学过程： 一、复习导入 有感情地吟诵古诗。 二、学习《观书有感》 1、按自学提纲自学古诗。 出示自学提纲： A、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？ B、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。 C、记下不懂的问题。 2、交流自学情况。 （1）配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？ （2）学生交流读懂的内容。 学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 A、重点而准确理解一些词语： 鉴：镜子。 徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。 渠：它，指方塘。 如许：如此。 B、理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。 边读边理解边想象。 3、有感情地朗读，背诵。 （1）看图，听录音，进一步