《财产留给谁》教学设计（定稿）.docVIP

八年级思想品德（下册）第七课 《 财产留给谁》教学设计 庆阳长庆中学 吴文雅 一、教材分析： 《财产留给谁》八年级（下册）第七课（第二框）的内容。本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权。是对学生进行传统美德教育的良好内容。让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的，进而提高学生的思想道德水平。继承权是生活中常见的一项权利，但是受目前人民生活水平的局限和社会生活道德观念的影响，对于学生来说比较抽象，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。 课型 新授课 课时 1课时 教 学 目 标 1、知识与技能：了解有关遗产继承的几个法律概念，，继承权的实现方式，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。 ２、过程与方法：以一封某同学家里的遗产继承故事为线索，通过案例分析，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。 ３、情感态度与价值观：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中尊重权利尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法。 教材分析 教学重点 遗产的概念分析我国遗产继承权的实现方式。 教学难点 遗产份额的分割原则，继承权的实现方式 教学方法 案例分析法、阅读法、设疑讨论法、教学 教学手段 多媒体 教学准备 多媒体制作课件，情景设计等 教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 设计意图 【组织教学】 【导入新课】 【讲授新课】 创设情境，揭示课题 多媒体展示：小沈阳的小品《不差钱》图片及其中的经典台词：人生最痛苦的事是人死了钱没花了！ 导入课题：财产是生不带来死不带去的，公民在世时的合法财产受法律保护，那么公民死亡后如何处理遗留的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来学习《财产留给谁》 （二）讲授新课 课题：财产留给谁 （多媒体展示） 一、我们享有财产继承权（板书） 多媒体展示学习目标 情景创设：老师收到了一封有关某个同学家庭遗产纠纷的来信，想请同学们帮忙来解答一下其中的问题。要解答这些问题，必须先了解几个相关的概念。 自主学习：阅读教材P76---P77,理解下列概念： （1）继承人与被继承人的含义 （2）遗产的三个必备条件 （3）法定继承人范围和顺序 信的开头——情景如下： 我爷爷与我奶奶结婚40余年,夫妻恩爱。爷爷上有母亲，下有二子一女，虽然大儿子王明是领养的，但对老人十分孝顺，一直悉心照顾二老；二儿子王亮（我父亲）常年在外工作，姑姑王红已经出嫁，另外家里雇有一保姆李玲。 2010年爷爷患肺癌去世后，留下六间私房、存款2万元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。此后，2011年，他的遗著《我的生活》出版，出版社送来了稿费2000元。 问：谁是继承人？谁是被继承人？哪些属于遗产？ 过渡：信中还提到了四个最令人纠结的问题，如下： 活动一： 合作探究 情景一 争议四起 爷爷病故后，家中为分遗产发生了争执，爷爷的弟弟王二也参与到继承的队伍中来了。 思考：谁可以继承爷爷的遗产？是依据的什么关系？领养的王明和出嫁的王红有继承权吗？ 情景二 案情续写 在一阵争执之后，家人在王二的主持下协调遗产的分割。王二自认为是爷爷的亲弟弟，有血缘关系，因此，他提出要分得房屋一间。 思考：王二可以分得一间房吗？为什么？ 情景三 遗产大家分 在王二的指挥下，家人们对爷爷留下的遗产做了如下安排：爷爷的母亲年迈了，消费不大，所以不用分；爷爷的妻子已有分割后的属于自己的财产（1万元和三间房），所以她不能再分；王明分得一间房和6000元，王亮分得一间房和6000元，嫁出去的女儿泼出去的水，女儿也不能分，王二分得一间房。 阅读教材78页《相关链接》思考并讨论：他们如此分配遗产合理吗？为什么？ 情景四 突如其来的变化 正当他们准备按照法定继承程序开始分割遗产的时候，奶奶从爷爷的遗物中发现一张遗嘱，遗嘱中写道：“在我病重之时，长子王明细心照料，他最孝顺，我死后将遗产二分之一归王明所有。另外给保姆李玲3000元。” 回答：1、什么是遗嘱继承？ 2、此时该如何继承？为什么？ 活动二：老师的困惑——请你帮忙解答 1、老人遗嘱中，留给几年来对他关心照顾的小保姆3000元，请问这是遗嘱继承吗？ 2、遗嘱继承与遗赠的最大区别是什么？ 二、继承权的实现方式 （板书） 指导学生自主学习并归纳继承权的实现方式，明确：法定继承的含义、遗