转化的策略练习.docVIP

11 转 化 　　前苏联（由今天的俄罗斯、乌克兰等国家组成）著名数学家雅诺科斯妞娅，有一次向参加奥林匹克数学竞赛的同学说： 　　“什么叫解题？解题就是把题目转化为已经解过的题。” 　　这句话道出了解数学题常用的也是十分重要的一种方法——转化。这种转化通常是指转化条件或问题，特别是转化题中的数量关系。 　　【例1】一个两位小数，去掉小数点后比原来的数大53.46。这个两位小数是多少？ 　　【分析与解】题中“两位小数去掉小数点”是什么意思呢？把它换句话说就是“把这个两位小数扩大100倍，得到一个新数（整数）”。新数比原来的数大多少呢？原数是1倍数，新数是100倍数，新数比原数大 　　100倍-1倍=99倍 　　这样，题中“去掉小数点后比原来的数大53.46”这个条件换句话说就是“原数的99倍等于53.46”。 　　现在，题中的数量关系就明朗了，原来的问题也就转化成一个我们早已会解的、比较简单的新问题了： 　　“一个数的99倍是53.46，求这个数。” 　　原来这个数是： 　　53.46÷（100-1）=0.54 　　【例2】4本日记本和8本练习本的价钱相等。小明买3本日记本和5本练习本，共用去2.2元。问日记本和练习本的单价各是多少元？ 　　【分析与解】把“4本日记本和8本练习本价钱相等”换句话说，就是“1本日记本和2本练习本价钱相等”；再把它换句话说，就是“3本日记本和6本练习本价钱相等”；把它也换句话说，就是“3本日记本可以换成6本练习本”，与题目中的第2个条件“3本日记本和5本练习本，共用去2.2元”一比较，可知，“买6本练习本和5本练习本，共用去2.2元”。这样，容易先算出每本练习本的价钱是： 　　2.2÷（6+5）=0.2（元） 　　从而，日记本的单价是： 　　0.2×2=0.4（元） 　　【例3】两个数相除的商是21，余数是3。如果把被除数、除数、商和余数相加，它们的和是225。被除数、除数各是多少？ 　　【分析与解】我们知道，在有余数的除法里，商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。题目中前一句话换个说法就是：被除数比除数的21倍还多3。再换个说法就是：被除数与除数的和比除数的“21+1”倍还多3。题目中第二句话换个说法是：被除数与除数的和是225-（21+3）=201。整个题目的意思换个说法就是：201比除数的22倍多3。从而可以先求出除数是： 　　（201-3）÷22=9 　　从而，可求出被除数是： 　　21×9+3=192 　　从上面的例1、例2、例3，我们可以看出，一些数学题中的已知条件（一般表现为数量关系）可以用多种方法来说。要学会把这种数量关系“换句话说”，使题目中的已知条件变得更加直接，使已知量与未知量之间的关系更加一目了然。经常做这种“换句话说”的练习，可以提高我们审题的水平，特别是对题的快速反应的能力。 　　【例4】两堆煤，第一堆16吨，第二堆10吨，5天内两堆煤烧掉同样多吨数，这样第一堆剩下的煤正好是第二堆所剩煤的4倍。问5天中两堆煤被烧掉了多少吨？ 　　【分析与解】题目中的已知条件先是说“现有煤”的吨数，后面已知“剩下煤”的倍数关系，这“现有”与“剩下”之间看上去并没有什么直接关系。要想沟通它们之间的关系，应当知道烧去多少吨，而这又是一个未知量，怎么办？ 　　再看一遍题目，发现了“同样多”这个关键词（也是个隐蔽条件），它能告诉我们什么呢？从下面的图（图11－1）中可以看出：“第一堆剩下的”与“第二堆剩下的”仍相差6吨。又知道“第一堆剩下的”是“第二堆剩下的”4倍。问题就转化为“差倍问题”了。可先求出第二堆剩下的煤为： 　　（16-10）÷（4-1）=2（吨） 　　5天内烧掉的煤为： 　　10-2=8（吨） 　　在上面这个例题中，我们是把两个量的相差关系，转化为另外两个量之间的相差关系，而使题中的数量关系变得更加直接了。这种转化当然是有条件的，那就是从两个量到另外两个量的变化（增加或减少）是同样的。就像两个年龄不同的人，几年以后他们岁数的差保持不变，也是有原因的，因为几年后两人岁数增加得也一样多。这种“差不变”的性质可用下面的式子表示： 　　如果 A-B=r 　　那么 （A+m）-（B+m） 　　=A+m-B-m 　　=A-B 　　=r 　　（A-m）（B-m） 　　=A-m-B+m 　　=A-B 　　=r 　　运用这条“差不变”的性质来转化数量关系，对于解答一些较复杂的图形问题也是很有用的。 　　【例5】如图11－2，正方形ABCD中，AB=4厘米，三角形BCF的面积比三角形DEF的面积多2平方厘米。求DE的长。 　　【分析与解】要求DE的长，好像应当知道三角形DEF的面积及DF的长才行，这两个条件题目中都没有。仔细观察图形，我们可以发现：三角形BCF的面积比三角形DEF的面积多出的2