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追求本真的语文课堂追求本真的语文课堂
追求本真的语文课堂
——特级教师魏星《三打白骨精》教学赏析
(226100)江苏省海门市东洲小学王敏
如今的语文课堂百花齐放、丰富多彩。大容量、多环节、快节奏似乎已成课堂教学的主题词。但一阵信息轰炸之后,静下心来细细筛选,似乎所学的东西浮光掠影,蜻蜓点水。学生因为无法自由地呼吸,安静地思考,独立地体验而收获甚微。笔者前几日有幸聆听特级教师魏星老师执教的《三打白骨精》一课,顿时豁然开朗:魏老师的课不正是我们心目中一直追求的本真课堂吗?整个教学繁华落尽,既是简约的,也是深刻的;既是朴实的,更是厚实的。一切显得那么自然、和谐,“言”与“意”统一起来,“人本”与“文本”统一起来,学生精神世界的丰富与语文素养的发展统一起来,表现出了一种质朴的、本真的美。在魏老师的课上,学生都有收获,是实实在在的收获、语文的收获。
一、本真课堂:以最主要的问题拉动最丰富的感悟空间
教学从“三”切入:“在古典小说当中,有很多带‘三’字的故事,你知道吗?”学生纷纷发言:三打祝家庄,三气周瑜,三请诸葛亮,三借芭蕉扇,刘姥姥三进大观园,诸葛亮甚至要六出祁山、七擒孟获、九伐中原。之后聚焦“三打白骨精”,引导学生扣住“三”字质疑:“悟空本领这么大,为什么还要写三打呢?”教师作存疑处理,进入文本细读:
【片段一】
师:白骨精一出现时,在唐僧师徒四人的心目中各是什么形象?轻轻地读,静静地想,抓住关键的字词支持自己的想法。(学生定心阅读、圈画)
生:在唐僧的眼中是一个善良的村姑,我从“斋饭”读出来的。(教师板书:善)
生:在猪八戒的眼里,白骨精是一个美貌的村姑。课文中没有写,但在原著里,作者写了猪八戒的反应。(气氛活跃起来)
师:(板书:美)猪八戒一见,嘿,好漂亮啊!他放下钉耙,摆摆摇摇,一去迎,一边偷偷地看。他看到一个怎样的村姑呢?(课件出示并引读“却说那月貌花容的女儿,说不尽的眉清目秀,……”,略)
师:换个角色,在孙悟空的眼中呢?
生:在悟空的眼里,她是一个妖精。我从“白骨精摇身一变,变成了一个美丽的村姑,径直走到唐僧面前”读出来的,“摇身一变”说明变得特别快,白骨精十分迫切地想吃掉唐僧,我感受到它的阴险狡诈、诡计多端。
师:“摇身一变”抓得好!在牛奶中加入三聚氰氨,蛋白质摇身一变就成了蛋白精了(学生笑)。——在悟空眼里,还是一个什么样的妖精?谁还来补充?
……
师:(板书:恶)在孙悟空的眼中,它是一个邪恶的妖精。——沙僧是个什么态度?
生:(齐)课文没有写!
师:沙僧对女妖怪没感觉,对男妖怪也没有感觉。(学生笑)但没有个性正是沙僧最大的个性。
师:同一个妖精,不一样的感觉。唐僧看到了善,猪八戒看到了美,孙悟空从美貌当中看出了妖,看出了假,看出了恶,看出了丑。不一样的感觉,情感也就有了变化。
【片段二】
师:悟空二打白骨精的时候,激烈的情绪爆发了!这时候,唐僧就念起了——生接“紧箍咒”。唐僧念起了紧箍咒,师徒四人的内心情感各是怎样的呢?下面我们来读二打白骨精部分,轻轻地读,静静地想,找出关键的词句来支持自己的想法。(学生长时间静心阅读,圈画)
生:唐僧对悟空无辜伤人的行为十分生气,你打死了村姑,怎么又把村姑的妈妈打死了?
生:我认为是震怒,从“摔下来”和“喝道”看出来。孙悟空连续杀了两个人,师父认为他无心向善,有意做恶,所以十分气愤,想把他驱逐出去。
师:(板书:怒)抓住细节,对语言的感觉越来越精细了!
生:唐僧是愤怒的,但又有一些疼惜、无奈。
师:嗯,体会得很好,有那种恨铁不成钢的意味。——换一个角色来交流。
生:我觉得悟空很委屈。他明明打的是妖精,唐僧却说他无辜伤人性命,甚至都不愿收他为徒了。悟空一再跟师父解释,但师父不听劝说,所以悟空十分委屈、痛苦。(板书:痛)
生:悟空受菩萨的点化,护送师父去西天取经,虽然受到误会,但还是义不容辞的要保护师父,他对师父很忠心,明明知道师父没有松箍咒,却说“师父若真不要我,就请退下我头上的金箍儿”,就是想让师父把自己留下来。
……
师:猪八戒又是怎样的情感?
生:猪八戒幸灾乐祸。悟空之前打死了他喜欢的美貌姑娘,现在尝到苦头了,一副疼痛的样子让八戒乐了。
师:(板书:乐)哪怕那村姑真是个妖怪,陪陪俺老猪说说话也是好的啊。(学生笑)猪八戒怜香惜玉,这是幸灾乐祸的一个原因,还有吗?
(学生反应活跃,说出了多条理由,如:悟空平常欺负他,借此刁难悟空;悟空走了之后,他就可以做大师兄了;猪八戒的耳朵里一直藏着银子,想着散伙回高老庄做他的女婿去,等等)
师:同学们,同一个事件,不一样的情感。当矛盾暴发时,所有的矛盾都集中到了一个词语上——“紧箍咒”,猪八戒希望师父念紧箍咒,想借此刁难刁难他;唐僧念紧箍咒,责罚悟空无心向善、有意作恶;当唐僧念紧箍咒的时候,悟空现出了猴子的原形,怎一个“痛”字了得!
接下来,魏教师又创设“悟空含泪而去……
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