逐人诊断,逐个突破逐人诊断,逐个突破.doc

“逐人诊断，逐个突破” ? 教学总结 ? ?????????????????????? 正阳县第二初级中学 ??????? 王宏伟 ? 我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试“逐人诊断，逐个突破”教学法，不断更新 教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》 ，认 识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理 论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受 新一轮课程改革浪潮的“洗礼” 。 ? 教师专业发展主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上， 逐渐成长为 一名专业人员的发展过程。同时也是教师职业真正成为一个专业、教师成为专业人员并得到社会 承认的过程。教师专业发展不仅是培养和教育教师的过程，而且是培养和教育教师的目标和发展 趋势，体现了对教师专业水平和社会地位的一种肯定和认可。 ?? ??????? 那么， 教师怎样有效的得到专业发展？一个基础性的判断标准是教师是否具备教学自我诊 断能力。教学自我诊断能力是教师专业发展的重要基础，它是教师以预定的职责、素质和效能标 准进行内省，检查自己的实际表现和行为，并判定自身症结所在及其对发展情况的自我控制、自 我管理历程。自我诊断实质上是一种内滋激励，它与自我学习、自我反思、自我调整共同构成了 教师的“自主发展”，通过不断的学习、实践、反思、探索，使自己的教育教学能力不断提高， 形成不断向更高层次的方向发展的“主体性发展”。这是教师专业发展的本质所在，其过程也是 教师专业发展的必由之路。因此，教师的自我诊断是实现自身专业发展的重要基础和保证。 ?? ?????? 作为一名普通中学的物理教师，希望通过自我诊断，提高自己的专业水平，调整自身的专 业结构，形成真正的专业发展理念，提高自身的教学实践能力。通过本人专业发展自我诊断水平 的提高，推动学校以及社会教育的向前发展。在教师自我诊断、自我发展的带动下，教学实践的 改变、学生思维方式与学习方式的变化，都是我们应当注意到的教师专业可能或必然引起的连锁 效应。 ?? ?????? 为了对本人在教育教学工作现状及发展情况进行自我诊断，并通过诊断找出对应的改进策 略，以求提高本人的教育教学业务水平，以理性的态度来对待自身的发展，使自身的发展更为高 速有效，确定了自我诊断具体实施的内容。 ?? ?????? 作为一名物理教师， 常规的落实显得尤为重要。 我们所教的语言是人类思维和交流的工具。 作为物理教师需要通过常规的落实，踏踏实实地去分析研究所教内容，并做好反思及策略调整。 教研专区全新登场 教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 比如说，在教材中较多涉及其他学科领域的内容。，这就要求我们在课前做好充分的准备。在课 题研究过程中小组成员记录了对于该单元教学的准备工作。该教师提到了在教学之前，他向语文 老师讨教，学习了很多关于诗歌的知识。并在课前收集了很多与课文相关的内容。物理教师作为 一种职业，专业发展的基础就是要落实好这种职业所需的常规工作。 ?? ??????? 课堂教学是课堂教学环节中最为活跃的一部分。每个参与课题研究的教师都有两个教学 班，在自我诊断的过程中有对教学情况的记录，也有改进的策略，还有改进后的成效。比如研究 小组成员进行了同一年级的备课组交流，互相听课评课，通过自我诊断互相诊断共同提高。 ?? ??????? 通过诊断，不仅记录了学生的学业成绩，还进行了分析，更注重学生的学情调查。比如在 进行成绩分析时，通过测试情况进一步了解学生在听说读写各块能力方面的不足之处。在学业评 价过程中采用多元评价手段， 更注重语言知识的学习形成过程。 ? 教师教学理念的更新是物理教学 改革的必需条件。在教学过程中，研究小组的教师积极学习最新的教学理念，并将这些教学理念 渗透到自己的教学中。力求寻找适合自己教学的指导思想。 ?? ???????? 通过逐人诊断，进一步提高了自身的科研能力。了解了课程改革的新动向，激发了吸取 教学新理念的积极性，自觉主动地发展自身的教学能力。其中有位教师在诊断过程中记录在教科 研学习过程中的成长经历，记录下是怎样了解“叙事研究”这种研究方式的。学习过程中有重点 材料的展示，更多的是该教师自学过程中的思考与实践。正因为这种自觉进行的诊断行为，使各 位教师有所“思”，有所“为”，有目的有重点地大量吸收文献中的精华，结合实际进行运用。 实现了理论与实践的完美结合，使教师迅速向专家型教师发展。 ? ??????????????????????????????????????????????2011