《马蒂斯》刘珂.docVIP

大庆市兰德学校“学案导学 自主探究”模式达标课教学设计 学 科 美术 年 级 五年级 课 题 马蒂斯 教 师 刘珂 课 型 欣赏·评述 课 时 2课时 授课日期 3.15 教学目标 知识与技能：通过本课学习初步了解马蒂斯生平;通过作品欣赏，以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。 过程与方法：在教师的引导下，通过观察、比较、归纳，学生能够总结马蒂斯的艺术特点。 情感态度价值观：用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的 事实，启发学生做事有恒心，不轻言放弃的精神。 内容分析 重点：了解马蒂斯艺术风格，学习他一生对艺术执著追求的精神。 难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。 问题预测：如何去体会马蒂斯作品的风格。 对策：通过观察、比较、归纳。 主要程序 美的启迪 心灵的碰撞 思想的升华 体验中成长 交流中收获 快乐中分享 知 识 树 马蒂斯 导 与 学 过 程 【学习目标】学习马蒂斯艺术风格，对“野兽派”有初步了解。 【学习重点】学习马蒂斯艺术风格，学习他一生对艺术执著追求的精神。 【学习难点】学习对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。 【学习方式】欣赏 观察 分析 归纳 体验 【导与学过程】 一、美的启迪： 导：教师利用CAI展示五张与生活密切相关的精美图片（橱窗设计、家具设计、书籍封面设计，目的是联系生活中的实际事物，容易激发学生的学习兴趣。） 既而，提出问题： 1、这些精美的图片有﹙ ﹚色彩、﹙ ﹚造型。 2、设计灵感多来源于哪里呢？ 学：积极观察思考得出﹙漂亮鲜明的﹚色彩、﹙简练、夸张、抽象的﹚造型。 学：质疑，这些设计的灵感来源于…… 导：教师揭示灵感来源，及时导出课题《马蒂斯》 导 与 学 过 程 二、心灵的碰撞——走近大师： 导：请同学们认真阅读、欣赏书中P4——P5的文字及图片内容。 学：自主认真学习，对艺术大师马蒂斯形成初步印象。 导：教师利用CAI展示六张与大师有关的图片，是对艺术大师马蒂斯的生平资料进行完善。 学：倾听的同时，将获取的信息进行加工处理，使对大师马蒂斯的了解加深。 学：组内交流对马蒂斯的初步印象，组外汇报。提问：通过看马蒂斯的生平简介，你了解到了什么？由个小组代表回答。 导：教师做好充分的知识准备，以便灵活、及时地帮助学生进行提问和补充。 设计意图: 了解画家奋斗的一生。 三、思想的升华——感悟大师： 导：了解了艺术大师马蒂斯的生平之后，教师利用CAI展示大师马蒂斯不同时期的艺术作品，并对“野兽派”加以讲解。 学：组内交流谈感受，小组推选代表谈自己最喜欢的作品。 学：倾听，思考、分析、归纳出1、马蒂斯的作品在造型上是： 2、马蒂斯的作品在色彩上是： 3、马蒂斯的作品在精神上是： 导 与 学 过 程 《金鱼》? 艺术是纯粹的装饰 《蓝衣女人》转折点 平铺直叙 学：得出结论 1、马蒂斯的作品在造型上是：夸张、简练、抽象。 2、马蒂斯的作品在色彩上是：喜欢运用大面积纯色、对比强烈形成有装饰感的画风。 3、马蒂斯的作品在精神上是：自由、轻松、宁静与快乐的感受。不含令人不安或者沮丧的成分。 四、体验中成长——学习大师： 导：请同学们组内交流设计思想，为共同创作奠定基础。 学：积极交流探讨，达成共识，选择创作内容。 导 与 学 过 程 教 学 反 思 学：为共同设计的作品起个名字。设计意图：实践中感悟，设计中提升。 五、交流中收获——成为大师: 导：谁来说说你们小组的作品？ 学：展示本小组的作品，大胆的阐述设计观点。 小结：今天我们一起感受了马蒂斯他的狂野，他的热情，他的甜美，他的纯真。更感受了他对艺术的坚持不懈。他用斑斓的色彩纸给人们带来了快乐和安慰，我们也要去寻找快乐，创造快乐，给身边的人带来快乐。 六、快乐中分享——成为人师： 导：将今天所学的知识与你的家人朋友分享，把你知道的马蒂斯讲给他们听，让他们也来了解这位大师。 收 获：欣赏了《带帽的女人》《金鱼》《蓝衣女人》之后，在我的引导下，学生总结出了马蒂斯的绘画风格：造型夸张、简约，用单纯的线描和色块的对比组合，夸张的装饰色彩描绘出具有装饰风格的绘画作品。“欣赏了马蒂斯的作品无论是画面中的色彩还是表现内容都会给我们带来什么样的感受呢？”学生纷纷发表自己的见解，有