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十二五教师专业成长故事 大河坪中心小学 向阳 与时俱进，紧跟时代的步伐，做一个学习型教师，不断更新教育理念、开拓创新；不断充实自己、超越自我。这是新时代赋予教师的新使命，为了完成这个伟大而光荣的使命，我们都必须积极的投生十二五教师专业成长规划。都想借此平台来提升自己综合素质，达到教人们满意的教育，努力做到人人都有所发展，人人都能快乐学习。 年华似水，岁月如梭，回首相视，往日不堪回首，我踏上教师这个岗位已经十六个年头了，回头望望自己这十多年走过的路，酸甜苦辣，个中滋味，只有自己才能体会到其中的五味杂陈。虽然我始终热爱我们的教育事业，在工作上认真踏实，积极参加教研活动，尽管如此，我总是感觉自己的工作缺乏细致、系统和科学，对细节问题的处理缺乏冷静，易产生急躁情绪，在班级管理上一直举步维艰，不能为学生提供一个融洽和睦，乐观向上的学习文化氛围，无法培养学生优秀的养成习惯；在学科教学方面，还没有完全脱离传统的教学模式，不能充分调动学生学习的主观能动性，教学效果不佳，也不能让每一个学生都能够有所发展，学生不能完全的享受到学习的快乐。我为我的教育教学管理工作而惆怅，而苦恼，而忧伤。 记得刚参加工作时，自己还不清楚应该怎样备课、上课。学校分配我教三年级数学课，没有经验，就凭自己的一腔热血和对教育事业的无限敬业，结合自己学生时代的课堂体会，走上了为学生教课的课堂。那简直是倾注了自己全部心血和激情的教授。那时自己还很年轻，没有自己的经验，对教材，教参研究的不透彻，把握的不准确，在课堂上问题百出：一是课堂气氛不活跃，总是死气沉沉的；二是叫学生回答问题时，学生不是答不上来就是回答错误；三是还有不少学生在课堂上玩起小东西来……。在教师评课会上，老师们的几句话才让我如梦初醒。“课堂是要让学生学会自己学习，而不是一味的给学生灌输知识。”，这句话深深地触动了我。是啊!一言堂的教学何尝是有效课堂呢？这样的课堂：教师累，学生也累，学生有怎能乐意去接受学习，那学生又能够学到什么？ 李梦是我们班的一名女生，但她和别的女生不同，她对我们班的同学和班级事务从不关心。每次值日她都袖手旁观，而每次班级违反纪律的名单上也总会有她的名字。许多同学都在我面前指责她的不是，几位班干部也时常在我面前说她是班里最难管的一个。按照我们班班规的奖惩制度，量化总分最后一名的学生，我们将做适当的惩罚，李梦所在的小组总分倒数第一，被罚做一周的值日。可是，第二周、第三周，李梦依然是说话、打闹、不交作业，量化总分依然在最后一名。此时组长来告状：“老师，把她调走吧，要不然我们组得天天扫地”。这不禁让我意识到：班规不是万能的，班主任靠一纸班规是无法一劳永逸的。学生是鲜活的生命，她们有思想、有感情。俗话说：“管得了学生的人，管不了学生的心”。像李梦这样的学生已经不是靠简单的扣分、惩罚就能解决问题了，她需要班主任做深入细致的思想沟通、想办法走入学生心里，触及灵魂才行。于是，我把李梦作为重点突破对象。深入了解后我才知道：李梦智力有问题，据说，在她小时候就有明显的反应，上课说话、下课吃零食，不准守纪律，不做作业，几乎学生有的不良习惯在她身上全都存在。这样的学生会把班规放在眼里吗？我静下心来，变换策略。我想：缺失了自信的爱的孩子最需要什么？——爱！于是，我真诚地找她谈话，我在说“平时批评你很多，可能你以为老师会很讨厌你，其实你是老师最心疼的同学，因为你是最坚强的，你与众不同，但你最能坚持。但我非常想改变你，想让你成为一个快乐的女孩儿，朝气蓬勃地生活，勤奋刻苦地学习，快乐健康地成长。那将是一个多么可爱的小姑娘呀！”，最后，我说“上天是公平的，当她让你有所却失时，一定会对你有所补偿。但是老师要告诉你的是：天下没有白吃的午餐！不幸的孩子成才的很多，幸福的孩子不成才的也很多！望我心疼的李雅快乐成长！”一番谈话后，这个刀枪不入的孩子掉泪了，第一次在我跟前低下了头。此后，她开始明显好转，不久，她主动参与班级劳动，和同学们的关系也融洽起来，课上听课的效率也大大提高。 班规只能对学生的显性的日常行为加以约束，对于学生思想深处的意识、人生观、处世态度等深层次的东西是不起作用的，对于李梦这种特殊的学生，班规再严再细，都已经 失去效力了。这样的孩子就需要班主任老师的正确引导和悉心教育。真正的成长与进步是建立在尊重与自尊的基础上的，所以，这时候最重要的是让学生充分感受到教师的爱和关注，这是学生进步的动力。所以，真正考验班主任能力的地方正是班规触及不到或无能为力的地方，或者说，“班规空白”处才是班主任工作的难点，是需要班主任施与爱心和运用教育智慧的地方 思路决定出路,视界决定未来。让梦飞翔,至少要张开翅膀,作为教师,如何打开自己心中的那扇窗?幸好上级教育主管部门十分关注教师的专业发展。进行了教师十二五专业规划，通过十二五专业学习。 使