集体备课7：雾凇集体备课7：雾凇.docVIP

22. 雾凇 教材分析： 这篇课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。 第一自然段讲了在三九严寒之际，松花江畔出现了雾凇奇观，描绘了雾凇的美丽。第二自然段交代了雾凇形成的原因。从说明中知道了雾凇形成的条件以及它是怎样逐步形成的。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷的赞叹。 课文首尾呼应，文章结构严谨，中心突出。文中图片形象地反映了吉林雾凇的景象，两相对照，有助于学生理解课文的语言文字，体会课文所描绘的情境。 学情分析： 由于学生生活在江南，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。上课时可借助网络解决这个问题，制作课件，运用大量的雾凇图片，以增强学生的直观感知。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，结合具体语境理解词语。 3.感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然的、热爱祖国山河的思想感情。 教学重点： 1.朗读课文，背诵课文。 2.学习第二自然段介绍雾凇形成的原因及过程，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教学难点： 通过朗读、诵读，指导吉林雾凇的形成原因和过程，感悟雾凇的奇特美丽。 教学疑点： 通过课文内容让学生了解雾凇形成的原因。对“饱和”的理解要联系上下文“弥漫、笼罩、涌向、淹没”来联系。 教学准备： 多媒体 教学时间：两课时 第一课时（总 课时）【集体备课】 教学目标： 1.朗读课文，做到正确、流利。 2.学习生字词语，初步理解意思，感受雾凇的美丽奇特。 3.学习第一自然段，初步感受雾凇的美 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，我们先来对对诗？老师说上半句，你们接下半句好吗？ 竹外桃花三两枝，（春江水暖鸭先知。） 春色满园关不住，（一枝红杏出墙来。） 等闲识得东风面，（万紫千红总是春。） 不知细叶谁裁出，（二月春风似剪刀。） 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红。） 天阶夜色凉如水，（轻罗小扇扑流萤。） 停车坐爱枫林晚，（霜叶红于二月花。） 孤舟蓑笠翁，（独钓寒江雪。） 柴门闻犬吠，（风雪夜归人。） 忽如一夜春风来，（千树万树梨花开。） 2.出示四句：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 再读读这四句诗，有没有什么新发现？ 3.这千树万树的梨花原来是漫天飞雪挂满枝头的奇景，作者以新奇的想象，让我们感受到暖融融的春意，今天，让我们走进享有“冬天里的春天”美誉的吉林，去欣赏吉林雾凇奇观。 4.跟老师一起来写题目，（“凇”是两点水，雾凇俗称树挂。） 齐读课题。 5.现在，让我们来领略这千树万树梨花盛开的美景吧！ 二、初读课文 1.范读讨论。 ⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？ ⑵读后指名回答。 学生交流， 老师相机介绍：在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。 过渡：你想自己去亲身体验一下这美景吗，赶快轻轻打开书吧 2.自读课文。 ⑴出示自读要求： ①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。 ②读顺句子，长句间注意停顿。 ③读通全文，标出自然段序号。 ⑵学生按要求自读课文。教师相机巡视 ⑶检查自读情况。 ① 出示词语： 三九严寒 大地冰封 江畔 十里长堤 洁白晶莹 闪烁 点缀 雾凇奇观 俗称 饱和 凝结 水库 摄氏度 弥漫 夜幕降临 零下 笼罩 淹没 模糊 蒸腾 缀满 镀上 银松雪柳 雾气缭绕 琼枝玉树 抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。 ② 指读长句 如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。” “松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。” “人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！“ 注意长句子的停顿。 ③指名分自然段读课文。 分多种形式读课文，师生共同