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表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 20以内的退位减法 作者姓名 吴应菊 所属单位 耿马县五华民族小学 联系地址 耿马县五华民族小学 联系电话 6121982 电子邮箱 tyxqwyj@163.com 邮政编码 677500 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） + 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √ 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 + 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 小学一年级 所需时间 6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 1、本单元在课程中的地位和作用：20以内的退位减法是小学数学计算中的一项重要内容,对于提高学生的口算能力,进一步学习多位数的四则计算和其他数学知识都具有十分重要的意义，是最基础的知识。 2、本单元的组成情况：本单元的学习内容主要有两个：一是计算，关于十几减几需要退位的减法，简称“20以内退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题，即“用数学”。 3、在本单元设计中，我把20以内的退位减法根据教材编排特点，设计为二个专题来组织教学。专题一：学会计算20以内的退位减法，这个内容又分为3个部分进行学习，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，共4个例题，通过学习掌握“十几减9”的计算方法后，利用迁移的方法，引导学生学习“十几减几”的题目的计算方法。专题二：利用加减法的关系，学会分析解决数学问题，解决问题又分为2部分进行学习，都是用减法解决的实际问题，其中，例5是有多余条件的“求另一个加数”的问题，例6是用减法解决“比多少”的问题。。 4、学习方式的预期学习成果：（1）重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；（2）通过画一画、圈一圈、摆一摆等形式引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动来学习知识；（3）处理好算法多样化的教学，引导学生学会选择最优化的算法；（4）采取灵活、有趣的方法来提高计算练习的效果；（5）引导学生把所学的知识用到生活中去，学会解决生活中的数学问题。通过学习，使学生比较熟练地掌握20以内退位减法的口算方法，并能用所学知识解决数学问题。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1、能熟练口算20以内的退位减法； 2、初步学会收集和整理数学信息，解决简单的实际问题。 过程与方法：1、经历与他人交流算法的过程，体验多种算法解决问题； 2、能通过“圈一圈、摆一摆、画一画”来分析问题、解决问题。 情感态度与价值观：通过在具体情境中学习，感受学习数学的作用，体验学习数学的乐趣。 对应课标 20以内退位减法的计算，是学生必须掌握的基本功之一，《数学课程标准（2011）》不但在评价建议中提出到学期末每分钟能做8－10题的目标，而且将发展学生的“运算能力”作为数学课程的重要内容。《数学课程标准（2011）》在课程的总目标中指出，“通过义务教育阶段的数学学习，学生能……运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”基于此，教材在解决问题的编排中遵循了这项要求。具体到本单元，则是在学生初步掌握解决问题一般步骤的基础上，用两个问题突出了对解决问题策略的研究，从而逐步实现增强学生分析和解决问题能力的目标要求。 主题单元问题设计 1、你会用“破十法”、“想加算减”的方法来口算20以内退位减法吗？ 2、你能根据问题找出哪个是多余的条件吗？ 3、你会解决“求一个数比另一数多（少）几的问题”吗？ 专题划分 专题一：20以内退位减法（十几减9 ，十几减8、7、6，十几减5、4、3） 专题二：解决问题 专题一 20以内退位减法 所需课时 4课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是学习“十几减9”这一内容，它是20以内退位减法的起始课，因此想通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。例题从学生熟悉的生活情境中引入，利用直观图帮助学生理解算理。通过在直观图上圈一圈或利用学具摆一摆等活动，让学生感受“破十法”的需要的过程，在教学中以实物图和分步计算的方式，展现“破十”和口算过程，把具体操作过程和计算过程对应起来，帮助学生理解和掌握“破十法”，为学生脱离实物通过思考算出得数打下基础，便于学生理解算理。在例题中出现两种算法：一种是“破十法”，另一种是“想加算减法”。 “想加算减法”是对照直观图呈现，与一年级上册一图四式相呼应，也便于学生理解。在