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* 阅读 训练 答案 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 《沁园春·长沙》 （一） 1、D（拟人；A B C夸张） 2、“独立”表达了作者不屈的斗志。“寒秋”象征了当时恶劣的政 治环境。 3、管到“万类霜天竞自由 ”为止。 面对生气勃勃的大千世界，作者触景生情，心中也充满了“竞自由”的激情。 4、“击”准确形容了雄鹰展翅矫健勇猛的雄姿； “翔”描写游鱼在水中自由轻快的神态，形象而生动。 5、对祖国大好河山的赞美以及对祖国命运的思考。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二） 1、景 人 2、B（比喻义 A临时义 C引申义 D基本义） 3、表达了奋不顾身、勇往直前的精神和一定要摧毁旧世 界的胆魄。 4、书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。到中流击水，浪遏飞舟？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 《获得教养的途径》 1、作者倡导的是一种重阅读质量的读书观。因为阅读的本质不在于积累某些知识，提高某种技能，而在于帮助我们找到生活的意义。一个人没有个性或人格，一切努力也是白费。 2、因为个性或人格是一个人通过阅读获得教养的前提。一个有个性或人格的人，把阅读看成是帮助我们获得教养获得生命意义的途径。 3、一，不愿埋头读书，只图生活享受；二，只看报纸和流行文字，不读经典杰作。 4、生活是丰富多彩的，读书不能成为生活的全部，不能成为生活的目的。但现实是：不是读得太多，而是太少。读书是获得教养的最重要的途径之一，应该倾心于书。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 5、杰作是古代哲人和诗人的作品。杰作是人类文化的思想结晶，是我们获得教育的途径。 6、前提是个性或对人格的追求。 7、指对阅读的热爱，对知识的敬重。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）1、将是的世界比喻成幼儿园、大公园、城市和国家、原始森林等美好的事物。将抽象的事物具体化，生动形象，活泼传神，能唤起读者美好的感受。 2、第一种是“多数缺少天赋的人”，特点：*把阅读看得无足轻重 *将自己获得的肤浅的阅读能力用来读新闻或商业版等浅显的文字，不再继续深入书的世界。 第二种“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的人”，特点：*始终被新的魔力吸引，*阅读过程就是心智的成长过程 * 眼前的世界越来越宽广。 3、第一层：只有少数人成为读书家。 第二层：读书能将人带入美妙的境地。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 《想北平》 1、（1）既复杂而又有个边际；（2）动中有静使人快乐安适；（3）在人为之中显出自然（或：处处有空儿可自由喘气）；（4）紧连园林、菜圃与农村。（或：花多菜多果子多）（写出两点即可，后两点合起来答为“接近自然”也可） 2、表明北平“有个边际”；表现北平特有的历史文化内涵；表达“我”对北平的亲切感和依 恋情。（意思对即可）（写出两点即可） 3、 C（注意语言连贯的技巧。） 4、（1）细致入微地写出了事物的状态 （2）真实地表现了北平“接近自然”的特点 （3）真切地流露出作者热爱北平的情感。 5、只有在北平能享受一点清福了。 6、点明题意；照应开头“落泪才足以把内心揭露在外面一些来”，使文章结构更为严谨；把“想北平”的感情推到高潮，戛然而止，耐人寻味。 Evaluation only